三上语文5、6教学反思_六上语文教学反思

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《秋天的雨》教学反思

本篇课文语言优美，行笔流畅，运用多种修辞手法，给我们展示了一幅秋的美图。在教学中，我主要抓住第二自然段让学生深入研读。我确定的教学目标之一就是理解修辞手法的作用。第二自然段主要运用了比喻和拟人的修辞手法，让他们感受的方法是把这些比喻、拟人的成分去掉之后，再去读读剩余的句子，这样通过鲜明的对比，学生就能够深切的感受到比喻和拟人的作用：具体、形象，把静态变成了动态，加以人的行为，感觉亲切，犹如身临其境。

语言优美，适合学生背诵，课文也做了如此的要求，所以我要求学生背诵这一段落。同时交给学生们背诵的方法。不是整段的背诵，而是先去分析，找出主要描写的景物，一点一点添加内容，一个景物的描写记住了，再去记忆下一个，两个景物的描写连在一起背诵，一次增加一个景物的描写，逐步把整段添加完整，这样分层背诵，从少到多，由简到难，学生背诵得快，就不觉得是困难，积极性也就提高了。

课后作业，让学生去画一画自己心中的秋天，去写一写自己眼中的秋天，这也是本单元的作文要求。能够抓住一个景物写具体了就可以，不做更高的要求。

《听听，秋的声音》教学反思

这是一首诗歌，是一首优美的诗歌，运用了拟人、比喻、排比的手法，结合在上一课中学到的知识，来处理这里的内容就显得不是那么困难了。

诗歌的学习，在于朗读，在于体会，在于感受，不是计较一词一句的理解，而是整体感知。这首诗，描写的都是秋天常见的画面，农村的孩子也能够见到、听到，也能够更深刻的感受到秋天。充分激发学生的想象，是这堂课教学的另一特点。从看景物想象秋天的声音，到在品读诗歌中引发想象，最后引导学生当小诗人想象创作，都让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。学生有了充分的想象，就能够激起更多的火花，产生更加绚丽的奇思妙想。

学习这篇课文的时候，主要采取的就是读，让学生反复的朗读，达到背诵的程度。当然要采取多种形式，不然学生就会觉得没有兴趣，好的文章也就读不出韵味来。

续写或者仿写，在诗歌这里比较容易，句式比较简单，内容以秋天常见的景象为主，贴近学生的生活实际，利用学生操作。

学以致用，这是最终教学的目标。