化学概念教学读后感_化学教学读后感
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化学概念教学读后感
马小泉
最近我读了《中学化学教学参考》2005年Z1期赵佳丽同志的“初中化学基本概念和基本原理复习策略”。在这篇文章中作者从多个方面阐述了化学教学中如何复习化学概念，特别是初中中涉及到的一些比较抽象的化学知识，这也给了我很好的启发。
概念都具有严密的科学性，化学概念也不例外，因此，在对化学概念进行教学时，我尽量让学生准确把握概念的内涵还能够知道概念的外延，掌握概念的实质。对化学概念能够善于解剖。我在化学概念教学中经常采用三种解剖的方式：一是对概念中的每一个字词要咬文嚼字式的理解，例如氧化反应中的“物质与氧的反应”中的“氧”，不能理解成“氧气”，催化剂中的“改变化学反应”中的“改变”不能理解成“加快”。二是对化学概念限定性词语的正确划分，知道各成份相互关系，使学生能更好理解概念的含义。例如对“饱和溶液”定义可进行如划分：“在一定的温度下，在一定量的溶剂里，（不能再溶解某种溶质）的溶液叫做（这种溶质）的饱和溶液”。学生可以从中认识到：饱和溶液的实质是“不能再溶解某种溶质”；饱和溶液必须同时满足两个前提条件 “在一定的温度下和在一定的溶剂里”。三是对概念中的关键词进行浓缩，显现出概念的实质。如催化剂的概念，可向学生强调“一变、二不变”这一关键，“一变”是指化学反应速率改
变，“二不变”是指质量和化学性质都不改变，这样更有利于学生对这一概念的理解和掌握掌握。
我自己在平时的化学教学中，也在不断地总结归纳一些好的概念教学方法，并经常与同仁进行交流，为化学概念教学做出更大的努力。
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