《爱之链》教学反思_爱之链教学反思及说课

《爱之链》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“爱之链教学反思及说课”。

《爱之链》教学反思

在我校组织的的青年教师汇报课中，我所选的课文是《爱之链》。这篇课文叙写了乔依关爱老妇人、老妇人关爱女店主、女店主关爱丈夫乔依的故事，生动地展示了人与人之间互相帮助、互相关爱，形成了爱的链条，赞颂了人与人之间互帮互爱的美好感情。因此，作者以寓意深刻的“爱之链”为题，传达了作者希望社会上的这种爱之链连续不断、扩展延伸的思想感情。

虽说是六年级的教材，而且课文不是很难。但我在备课当渗透了中考考点知识，而且做了小学与初中教学方法的一个衔接、融合。学生基础较差，自学能力不强，但是，由于是公开课，学生的表现欲被调动出来，所以课堂的进行还是不错的，在有些关键的地方，还是需要老师的引导。

基于以上情况，本文的教学设计采用“一点突破法”是十分恰当的。从哪儿突破？标题“爱之链”显形象、见内蕴、传深情，新颖可感，统领全篇，从标题突破能收事半功倍之效。

根据课文内容探究：为什么取题“爱之链”？相机列出三个点：乔依——老妇人，老妇人——女店主，女店主——乔依。由这三个点扩展开去，归结到爱的链条。这样为进一步理解全文作了必要准备。继而围绕“爱之链”探究爱的链条的主要环节——

乔依——老妇人：从讲述故事发生的背景引出环境描写的作用，从老妇人的反应引出老妇人的神态描写，从乔伊面对老妇人的反应引出乔伊的外貌描写。在本环节重点赏析的是乔伊为老妇人修车一节，要从中体会出这修车的难，脏，冷。之后又紧扣“愣”和“一直”剖解心理活动，突出乔依的乐于助人和朴素希望。

老妇人——女店主：老妇人眼中的餐馆和女店主的情态，让她想起乔依的话，她的无私帮助，使女店主感动不已。这一环节是次重点，我也就主要围绕环境描写及通过细节反应人物形象。

女店主——乔依：关爱艰难辛苦的乔依，安慰乔依“一切都会好起来的”，从女店主的这句话，可以体会到他们对生活得乐观态度。但是，他们对生活充满了希望，有这样的心态，生活肯定会好起来的，也揭示了老妇人帮助的影响。

设计将这三点用索圈表示链条串联起来，不仅形成了完整的“爱之链”，而且使学生对这“爱之链”有了更为生动的感受和深刻的理解了。此时，老师再点题：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条——爱之链。这样就显得水到渠成了。

现将本节课做一个细致的反思与总结：

一、课堂成功之处：亮点之一：主线明朗，条理清晰，以读促赏，贯穿课堂，层层递进，来分析人物形象。

二、亮点之二：由面到点，展开讨论。以“乔伊是否可以收取老妇人的报酬”为中心展开讨论

三、亮点之三：设置情境，指导朗读。文中有一段对话，让学生进入角色读，读前让学生体会出人物心理，充分表现出人物性格，让学生结合课文来体会自己的角色。

四、亮点之四：教学中，指导学生有目的地学习课文作者体现人物特点的写作手法，让学生认识到写好一个人需要从人物的正面描写（语言、动作、神态）、侧面描写的方法，这样才能将人物活灵活现地展现在读者面前。

但是，在课堂中，我发现了许多问题，总觉得课堂是不完美的。

一、由于在时间的调控上有些失误，造成前半课堂有些松，后面有些紧，使得后面的环节走了形式。

二、在学生的朗读这一环节，也做的不够到位，学生没有把那种感情读出来。

三、高潮没有延续与激发。在老妇人给乔伊报酬，而乔伊却愣住的那一段，应该是一个情感激发点，学生已经身临其境，一定心生万般感慨，有一种情感宣泄的欲望。如果此时，让他们说些什么，他们一定会说得真切感人，但是我并没有抓住这一契机，而是按照原来的教学计划继续了。

不过,在今后的教学中我一定会，逐步提高，使得自己的课堂教学水平有所提高。使得学生真正学会了好的学习方法，他们也会终身受益。