教学思想_教学思想教育

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教学思想现场论述

教学思路：

备课：主要是备学生，特别是学生活动，预设我所设计的环节及问题，学生会有何种反应，预期的效果是什么。

磨课：前期在我的几个班进行试讲，同组老师多次听课，针对课堂环节的设计和学生活动提出了宝贵意见建议。

展课：因为是公开课，学生有所拘束，及时调整教学设计的活动环节，调动学生积极性，提高课堂参与度。反思：

1.四人制小组合作学习模式（结合探究活动的设计激趣达标）

2.翻转课堂和智慧教室系统的应用——科技改变生活，科技改变教学 3.和谐团结的教研组，集体智慧强大

小组合作：探索四人制小组合作的学习模式，分工明确，游戏使用：角色扮演，四人小组的优势就是可以充分让学生之间进行交流和设计，所以结合小组设计相关的游戏，可以课前布置也可以课上即兴布置，效果也会出其不意的有趣。在游戏中更能使学生对知识充分理解，并印象深刻。我本节课讲授的是《生物的变异》，里面有涉及到生物的变异与人类的关系，就可以结合生物的不同类型的变异让学生自己选择对某些生物的变异，如超级病毒的变异、玉米的白化苗、异形人等角色，现场表演是否有利于生物的生存，从而加深对变异与人类关系的认识，树立辩证观及正确的世界观等。学科活动（手抄报及实践活动）：不定期的结合所学知识让学生将所学知识整理成手抄报或者动手制作的小实验等，主要是三种类型，一类是贴合身边的生活的，比如在学习生物技术后，可以要求学生制作酸奶，并将制作过程整理出来，将制作的酸奶照片贴出来甚至带到班级来一起品尝等；另一类是将知识进行归纳综合的手抄报，例如制作植物的三大作用的思维导图等；第三类是针对优生的拔高，例如要求学生在学习了细胞结构后，结合高中生物课本上的细胞的亚显微结构，进行知识的深化并制作成细胞模型或制作成PPT或手抄报与班级同学分享等，将制作优美的进行班级展示，提高学生的综合能力。

积极开发学校课程：结合校园植物及家养动物，大明湖、趵突泉、黑虎泉及千佛山、泉城公园、百花公园的植物类群，做相应的生物类群调查，让学生参与到开发和编写学校课程中来，既能调动学生的学习热情，又能让学生对所学知识加以利用，还能锻炼学生的综合实践和文学能力，另外，也使学校课程更加贴近学生的生活，更体现本地化，一举多得。

《生物的变异》教学设计： 引入：利用学生熟悉的两位同班同学的全家合影照片作为引入，一方面学生对熟悉的同班同学有更多的了解，也会激发更加浓厚的探究兴趣，另一方面，这两位同学作为双胞胎，在外形外貌上存在比较大的差异（个人猜测应该为异卵双胞胎），为引入和理解分析变异的概念奠定基础。由照片分析，两位同学与父母的外形外貌差异较大，两位双胞胎兄弟之间的差异也比较大，在生物学上，这都叫做变异，进而得出变异的概念：子代与亲代之间以及子代个体之间存在差异的现象，进一步导入本节课题——生物的变异。新课：

一、探究活动：探究花生果实大小的差异 1.实验材料：四人一小组，每组一颗四粒花生，一颗二粒花生，纸、笔、直尺、两个三角板。

2.实验方法：测量果实的长轴长度，以0.1厘米记,每粒花生测量三次，取平均值，并将数值对应写在黑板的表格内。强调测量的具体方法，直尺在花生长轴侧面，顶端和底端分别用三角板的直角边卡住直尺，科学、精确测量。转换花生长轴角度，分别测量三次取平均值。最后由两名学生计算出二粒花生和四粒花生总的平均值，用以数据比较两者的长度区别。

另外，课前准备好尽量多的两个品种的花生，分别为二粒花生和四粒花生，实验开始时让每组派一名学生随机抽取二粒花生和四粒花生各一粒。此举是为了保证实验取材的随机性，增加统计学上实验效果的准确性。

3.谈论总结：通过分析数据，你能得出什么结论？

表达交流、总结：遗传物质改变，会产生变异；环境因素改变，也会产生变异。

由实验结论引出变异的类型：根据遗传物质是否改变，变异分为两种：可遗传的变异（遗传物质改变引起的，能遗传给子代的变异）和不可遗传的变异（环境因素导致的，不能遗传给子代的变异）。

二、概念巩固：

1.讨论：四幅图中属于可遗传的变异的有哪些？为什么？

（1）白虎是孟加拉虎的变异类型，是相关基因改变引起的动物白化现象；（2）这“一家子”狗的毛色各不相同，是遗传物质的重新组合导致的。（3）无子西瓜是由染色体数目的改变引起的。

（4）同一品种两盆玉米长势出现差异由于水、肥等环境条件不同引起。小组总结交流：（1）（2）（3）属于可遗传的变异，因为其遗传物质发生了改变；（4）属于不可遗传的变异，因为其遗传物质没有改变，环境因素改变导致。2.分析：三幅图中的变异是否有利于生物的生存？（1）仙人掌的叶子变成刺

（2）玉米的白化变异，导致其光合作用减弱

（3）细菌变异产生的超级细菌，对抗生素有强大的抵抗力

小组总结交流：仙人掌的叶子变成刺，有利于减少水分蒸发，属于有利变异；玉米的白化变异，使其光合作用减弱，无法合成有机物；超级细菌抵抗抗生素，有利于其自身的生存。

三、观看视频，讨论分析：

观看《应用遗传与变异原理培育新品种》视频，讨论问题：彩椒、太空椒、肉牛分别是利用什么遗传变异原理培育的？

总结：彩椒、肉牛——杂交育种；太空椒——诱变育种

四、拓展延伸：

利用学生课前搜集的关于遗传与变异原理的应用的资料，交流：生物变异给自然界和人类社会带来什么利弊？

利：物种进化；培育生物新品种，造福人类；

弊：生物患病；害虫或致病微生物进化；出现畸形生物或畸形器官；转基因物种的出现，给人类带来危害。

图示：变异双头蛇，福岛变异鱼，转基因玉米，电影《异形》中的变异生物

五、情感升华：

袁隆平院士——“世界杂交水稻之父”

一粒小小的种子改变了世界；

一位新中国“当代神农”终结了全人类的饥饿；

一种心系天下苍生的博大胸怀在科学史上树起了新的丰碑。

教育学生树立远大的理想，学好科学文化知识，加强体育锻炼，用强健的体魄和丰富的科学文化知识来武装自己，为人类的发展和进步贡献力量！

六、学以致用：

小小科学家栏目：利用所学的遗传变异原理培育新品种的方法，设计养殖高产奶牛，种植高产粮食和高产蔬菜的方法，使自己成为“养奶牛高手”、“种粮大户”和“蔬菜大王”。设计方案，课后小组合作完成，下节课交流。

七、知识巩固：见练习题。