小学数学教师如何写教学反思_数学教师教学反思

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小学数学教师如何写教学反思

祁丰学校 贾霖

什么是教学反思？

教学反思就是教师教完一堂课后，对整个教学过程的设计与实施进行回顾和小结，将经验、教训和体会记录在案的过程。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。

教学反思从哪几个方面入手? 1.“反思”教学过程中的“亮点”

每一个教学活动都会有成功之处，比如找准活动内容选择的切入点；巧妙新颖的引入；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等等，这些都是自己在教学上的“得意”之作，详细得当地记录下来，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

2.“反思”教学过程中的“败笔”

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，比如安排不妥的教学内容，处理不当的教学重点和难点，甚至由于某种原因造成对孩子积极性的挫伤以及草率的收场等等。对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，并有目的、有计划、有步骤地弥补与矫正，使之成为以后教学中吸取的教训。

3.“反思”教学过程中的“偶得”

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4.“反思”孩子学习中的“智慧火花”

在课堂教学过程中，孩子作为学习的主人，是学习的主体，他们在学习的过程中，总会有“智慧的火花”出现。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平，为以后的教学补充一些新鲜的“血液”，从而真正做到教学相长，实现教师与孩子一起共同成长！

5．“反思”孩子学习中的“拦路虎”

教师可以在孩子动手、自主探索、合作交流等不同形式的学习过程中发现问题，了解他们学习中的困难所在。记录下课堂教学过程中的难点，对教学中孩子的学习情况进行深入分析，及时选择合适的教学策略，查漏补缺，对症下药，消灭孩子学习过程中的“拦路虎”；实现孩子的“旧知”向“新知”的迁移。例如，当孩子在科学探究发现的过程中碰到障碍和遇到挫折时，教师应善于判断每个孩子的忍受挫折的限度，给予孩子适时的帮助，使孩子探究的兴趣和积极性不至于消失；当孩子回答错误时，不应该马上去纠正或通过语言、语气等让孩子感到自己出了错，而是应该迅速判断孩子的经验水平，调整对孩子提出的问题。使孩子在操作、尝试、记录、分享、交流的过程中，感性地认识一些科学现象，在自主、合作、探究的过程中发现问题、解决问题。

6.反思“下次如何做”

一节课下来，应对教学情况进行全面的回顾总结。摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。根据课堂活动的体会以及通过多种渠道反馈的教学信息，写一写“下次如何做”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总之，写课后反思追求“短、平、快”。短即短小精悍；平即平中见奇；快即快捷及时。一有所得及时记下来，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，这样每天实践一点，每天反思一点，每天进步一点，使自己真正成为一名科研型的教师！