勤写教学反思提高教学质量_提高教学质量反思

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勤 写 教 学 反 思

提 高 教 学 质 量

单位：濉溪县五沟中心学校

姓名：祝彦君

电话：1396612809

1勤写教学反思提高教学质量

濉溪县五沟中心学校祝彦君

教学反思是指教师教完一节课后，对教学程序的设计和实施进行回顾和小结，将经验和教训记录在教案本上.。几年的教学中，我发现大部分教师在上完课后，特别是在上完公开课后，都懂得自己这节课的成功之处和不足之处，可惜没有多少个教师及时写成教学反思，时间长了，记忆也模糊了。到再上那节课时又犯同样的错误。这样教学水平只能原地踏步走。如果经常写教学反思，效果就不同啦。然而教学反思记那些内容呢？意义何在.?我结合自己的教学实践，浅谈在教学中的一些做法和体验。

一、书写教学反思的意义和作用

撰写“教学反思”是对教与学的得失、启迪和领悟与结晶，是教师的升华过程，我记得有位名人讲过；“教师的成长=经验+反思”。每个教师的成功离不开自我实践活动经验的总结和成败的反思，而教学反思的撰写过程就是对教学经验的总结和成败的反思。教师在平时教学中，各个环节的经过，是通过实践而得到的宝贵经验是辛勤劳动的结果。我们不能让它付之东流，而记在我们教学反思里面，为我们今后教学服务。所以 “教学反思”能够帮助教师迅速接收反馈信息，找出教学程序在具体实践过程的成功和不足之处，为以后调整教学暂时储存策略，便于以后教师借鉴使用，使以后的课堂教学不断优化成熟，从而提高教师教学水平，教学能力和教学效果。

二、教学反思的内容

一堂课只有45分钟，但总结的东西很多，教学体会也很多，所以该记的东西也很多。比如记下比喻恰当的话语，新课引入，内容过渡，讲练效果等要素的成功之处，记下没有成功的实验，处理不恰当的教学重点和难点，不好的教学方法等要素的失败之处，记下教学过程中的各种灵感顿悟，记下经过改进后现象更明显的演示实验，记下学生的反馈意见和见解，记下学生在作业中普遍存在的问题，记下同事的反馈意见和他人的经验，记下教学过程中技巧之处，记下反思和

研究的成果。甚至板书的设计，作业的数量与难易都值得记录。

1.记成功之处

将教学过程中达到预先设想目的，引起教学共振效应的做法记录下来，目的是提供以后教学参考使用，并在此基础上发展。例如在氢气还原氧化铜实验中，实验步骤经常搞乱，我就用顺口溜“氢气早出晚归，酒精灯迟到又早退。”教学生记实验步骤，没想到学生读两遍就记住了，并且把实验步骤排列得准确无误，将这些比喻恰当的话语记录下来。在以后教学中，教师不费很多心思，学生又轻松接受知识，这不是很好吗？

2.记失败之处

记得我第一次上课时，看了出版社的相应教案，而且背得比较熟，似乎很完善，认为肯定成功，但实际上效果并不理想，过后经过琢磨才知道教学成功与否，除了在教学上下功夫外，对教学对象的研究是一个重要因素。既要头备，不要指望别人写的教案到自己的课堂上来，因为编写教案的教师接触学生是城市里德重点中学，这一套搬到我们农村学校是不符合实际的，结果与事实相反，别人好的经验仅供参考，主要靠自己在实践中积累经验。所以第一节上课后我在自己教案后写到：别人的教案仅供参考。在以后教学中我接触到基础比较好的班级和基础比较差的班级都采取不同教学方法，结果收益不错。

3.记教学的灵活性

再详细的教案也不可能把课堂的每一句话每一个动作都写出来，也不能预见师生的思维发展，情感交流的全部过程，在偶然的情况下总会产生一些灵感，这些灵感往往来得快去得也快，如果不及时记录下来，过后再也想不出来了，那就造成很大的遗憾。我在讲《根据化学方程式计算》这一节，讲完例题后做习题，我当时突然想到很多学生经常犯同样的错误¬¬----还没配平化学方程式就直接计算，如果我按部就搬的话，学生就不容易注意，于是我灵机一下，不动声色，一本严肃的样子将学生常见的错误解法展示在黑板上，很快有的学生发现他答案与展示解法有差异。全班窃窃私语，马上有学生提出教师的解法是错误的。但我还装糊涂，浏览一遍后说，我没错呀。“老师你写的化学方程式还没配平”我再假装看一遍,作出恍然大悟的样子说“哦,原来是这样.”过后学生很得意,认为自己在这节课当一回教师,同时我发现这种课堂收益较大.以后再上这节课时我都沿用这

中方法,效果真的不错.4.记教学中的技巧

化学是一门以实验为基础的学科，利用化学实验启迪学生思维是化学的特色，也是最有效的手段。但不是所有化学实验都得到确切的现象。例如在氢气吹肥皂泡试验中，成功率不是很大，几年教学我一直对这个问题困扰，但又不知怎样改进。直到两年前再上这节课时，我不小心把玻璃导管弄坏了，而不到合适的玻璃导管，只好顺手用旁边的滴管代替，然而没想到歪打正着，吹出的肥皂泡又打又多，而且不容易破裂。学生兴奋不已，与以前的试验不成功对比一下，真是截然不同啊。课后我在教案本上及时记录。现在我不再为清气吹肥皂泡实验不成功困扰了，并且向同行们推荐，得到了最佳的认可。

5.记学生作业的问题

学生作业对和错与教师课堂效率成正比,所以学生的作业起到正反馈作用.记录学生作业中普遍存在的问题便于在今后教学中采取针对性地补偿措施,不断提高课堂效率和教学质量.例如在初中化学“分子”这一节中提到混合物和纯净物的区分,教师看来似乎很简单.但在学生做作业是,大多数把由两种或两种以上元素组成的物质归为混合物，过后我及时把情况记录下来，在以后教学中我把混合物和纯净物的区分确定为学生的难点，有针对性地讲解，学生就不在犯同样的错误了。

总之，一个教师如果只有教而不反思，没有思考，没有勤快的笔头，即使教有所思，也会一闪而过。反之如果在教完每节课后，静下心来，思考一下这堂课的得与失，根据这堂课的教学体会以及学生反馈的信息，写成“教学反思”。思考再教这部分内容时应该怎样教，才能比刚上的这节课更好。这样才能提高课堂效率和教学质量。把自己的教学水平提高到一个新的境界。