有效教学方法读后感_有效教学方法读书笔记

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《有效教学方法》读后感

---------由“有效教学的几种关键行为”想到的由于课题和个人业务成长的需要，我利用课余时间阅读了教育类的书《有效教学方法》。仔细阅读后，深深地体会到作为老师若想把教育理论应用于教学实践，将教学原则成功地运用到课堂教学过程之中，要具备相当的素质。

阅读至有关促成“有效教学的几种关键行为之后”，我深有感触，有种豁然开朗的感觉。

1、清晰授课：突出教学重点时，教学语言要易于理解；概念教学时要清晰、规范；规律教学时要使学生能按逻辑的顺序逐步理解；阅读教学和听力教学要让学生明晰步骤与方法。

2、多样化教学：本人依据理解提出以下三种方法：

第一，教师提问。在实施教学过程中，教师要掌握提问的艺术、精细设计提问的环节、调控课堂的气氛等。

第二，学生回答。可以是口头的表达，也可以是书面上的，对于观点或解题思路不一致的地方，教师引导学生辩论、讨论，让学生在碰撞的过程中将所学知识认识清楚。此外，利用多媒体还可以将学生回答问题的信息予以放大，既使学生有积极参与的意识，又让学生有成就感。

第三，小组合作。合作为个人成功提供了一个良好的氛围，小组成员内的合作将学生的行为集中在完成教学中的既定任务。而小组与小组之间，通过相互竞争、相互“较劲”，可大大提高教学效益。

3、任务导向：教师提出待定课题，布臵给全体同学或分解成多个不同的“单元”，以任务的形式，因“任务而导”的时间越多，学生的学习机会就越多，学生的成功率可能更高。

4、引导学生投入学习过程。这一关键行为，致力于增加学生学习英语的时间。它与教师的任务导向和内容覆盖面相关。教师的任务导向应该为学生提供更多的机会，去学习那些将要评估的材料。如何办呢？教学刺激之后立即诱发理想行为；在一种非评价性的气氛中提供反馈机会；必要时使用个人活动和小组活动；使用有意义的口头表扬；监督课堂作业，在独立完成练习期间频繁地检查进展情况。

5、确保学生成功率。学生学习的成功率，是指学生理解和准确完成练习的比率。教师要在有限时间内，让学生获得更多的发展。在每组教学刺激后，要安排练习或问题讨论，使大多数学生获得成功的体验。只有积极、主动地参与学习过程，学生才能得到发展。学习的本质属性是自主性。培养学生的自主性，是教师的职责。有效学习必然是自主学习，有效教学策略也就是培养学生自主性的教学策略。

不可否认，有效教学方法一书并不是在空谈什么素质教育，而是在告诉我们如何成为一名真正能发挥自身价值的教师。

作为一个从事十几年初中英语教学的教师，对初中英语的内容可以讲已相当熟悉，而在七年级英语教学方面，一方面，由于对教材的熟悉程度存在欠缺，对知识点的要求讲解的深度和知识纵横联系的广度心中没底，对教学的难点突破和突出重点，讲解得不能保证每节课都做得充分；另一方面，没有很好地去了解学生的知识水平和理解能力，这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清学生是否掌握了与任务相关的先前知识方面做的都不够好。

读过上述几种关键行为之后，我觉得如果能够在备课时理清思路、清晰透彻地运用教学语言、发挥课堂教学中的任务导向功能、充分调动参与课堂教学

任务的积极性、用足课堂教学资源，调动学生的成功欲望，提高学生实现成功的机率等方面做得很好的话，我应该能很快地适应七年级英语教学。

除此之外，我有几点认识：

第一，我认为教师的任务导向应该是为学生提供较多的机会去学习，而不应该把过多的时间浪费在与教学内容无关的事情上，要对教学中可能发生的影响教学的事件有相应的预案——对此本人有相当经验。对授课内容在时间上要做出合理安排，能够高效地传授教学内容，使学生在有限的时间内获得较多的有价值有意义的知识。

第二，对课堂纪律的一个严格要求，禁止出现讲话、睡觉等影响课堂教学的行为出现。这是教师强制力的体现，也逼迫我们去跟学生做感性交流，赢得在教学相互尊重的氛围。亲其师，信其道。实现师生情感互动和教学收益“双赢”。但七年级学生在理解能力和思维水平的发展上有参差，这就要求我们在教学中采用的题目应该适应大多数学生的理解水平和能力要求，使他们能够通过自己的努力获得正确的答案，确保较高的成功率，以此来增强学生在学习上的自我效能感。

教学是一门无止境的艺术，课堂教学的过程应该是创造精品的过程，非一朝一夕之功，做得好了，便可成为教学“大家”。努力吧，因为我们正在努力的路上。