《英语课堂教学策略——如何有效选择和运用》第二章读后感_英语课堂有效教学策略

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第二章 英语语音教学

第一节 当前语音教学存在的问题

（一）当前教师和学生对语音教学的困惑

教学内容的困惑；学习方法的困惑；课堂组织模式的困惑；畏难情绪；

（二）语音教学存在的三点问题

1.语音教学目标不明确；2.语音教学内容不全面；3.语音练习方式单一；

（三）专家论语音教学

英国专家Brown提出“教语音的目的就是帮助学生听懂日常英语口语，经常让学生接触正常语速，帮助他们掌握依赖什么信号进行判断”；

David Nuan提出的第二外语和外国语教学三阶段及其教学法理论背景；

第二节 解读语音教学的目标

（一）解读各级语音教学目标

小学毕业二级、初中毕业五级、高中毕业八级；

（二）课标在语音教学中的作用

课标涉及总体要求和教学细目，即纲举目张有条目分明；课标是教材编写、教学内容安排及水平考试的重要依据；

第三节 对比框架使用的案例

（一）有效的语音教学技巧的思路

1.把握所教语音项目的基本特征；

2.明示所教语音知识的教学目标；

3.预测学生学习特定语音项目的难度；

4.开展针对性的训练活动；

（二）案例

以外研社《义务教育课程标准实验教科书新标准英语》（初中一年级上册）第27页为例，对比是否使用“英语语音教学策略的思路框架”的区别；

第四节 运用语音教学的策略

1.语音教学的任务；

2.语音教学中处理不当的问题；

3.如何把握材料的语音特征；

4.如何确定具体语音教学目标；

5.如何预测学生语音学习难度；

6.如何设计语音训练活动；