《英语课堂教学策略——如何有效选择和运用》第二章读后感_英语课堂有效教学策略
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第二章 英语语音教学
第一节 当前语音教学存在的问题
（一）当前教师和学生对语音教学的困惑
教学内容的困惑；学习方法的困惑；课堂组织模式的困惑；畏难情绪；
（二）语音教学存在的三点问题
1.语音教学目标不明确；2.语音教学内容不全面；3.语音练习方式单一；
（三）专家论语音教学
英国专家Brown提出“教语音的目的就是帮助学生听懂日常英语口语，经常让学生接触正常语速，帮助他们掌握依赖什么信号进行判断”；
David Nuan提出的第二外语和外国语教学三阶段及其教学法理论背景；
第二节 解读语音教学的目标
（一）解读各级语音教学目标
小学毕业二级、初中毕业五级、高中毕业八级；
（二）课标在语音教学中的作用
课标涉及总体要求和教学细目，即纲举目张有条目分明；课标是教材编写、教学内容安排及水平考试的重要依据；
第三节 对比框架使用的案例
（一）有效的语音教学技巧的思路
1.把握所教语音项目的基本特征；
2.明示所教语音知识的教学目标；
3.预测学生学习特定语音项目的难度；
4.开展针对性的训练活动；
（二）案例
以外研社《义务教育课程标准实验教科书新标准英语》（初中一年级上册）第27页为例，对比是否使用“英语语音教学策略的思路框架”的区别；
第四节 运用语音教学的策略
1.语音教学的任务；
2.语音教学中处理不当的问题；
3.如何把握材料的语音特征；
4.如何确定具体语音教学目标；
5.如何预测学生语音学习难度；
6.如何设计语音训练活动；
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