秒的认识教学反思_秒的认识的教学反思

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《秒的认识》教学反思

星沙实验小学

余莎

本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间，建立1秒、几秒和1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节，进行教学。

1、创设情境，激发兴趣

我在正式开始上课前，以“10、9、8„..”倒计时完了后，才正式开始上课。学生一下对时间单位有了兴趣。教学生“秒的认识”时，就利用课件出示：马路红绿灯以及“世界飞人”博尔特在男子100米跑比赛中夺冠的录像，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的时间单位，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生听着秒针走动的声音活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。当学习材料来源于多彩的现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力。

2、联系实际，感受数学

本节课开始由“博尔特夺冠”的录像引入，吸引学生的注意力，接着又让学生通过课前的观察说一说生活中还有哪里用到了秒，通过回忆、说加深学生对秒的认识和理解。练习中，评一评跑步比赛谁第一及选择适当的时间单位填空等，这些活动与学生的实际生活相联系，教学时学生将数学知识回归到生活中进行灵活应用。当学习材料来源于现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力。由此，让学生感受生活中处处有秒，树起有意义学习的意念，极大地激发了他们学习的欲望。

3、让学生在探索中感悟

秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试：1，在教学“认识1秒”时，我让学生通过看看钟面上数字的变化，听秒针走的声音，再用课件演示秒针的走动，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。让学生感觉秒是可以看到，可以听到可以感受到的。起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、打响指、眨眼等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。在学会认识秒的过程中，提出从几到几经过了几秒，为什么或者你是怎么看出来的，让学生掌握不同的认识秒的方法。

4、通过欣赏1秒钟能做哪些事情及有关时间的格言，让学生感悟1秒虽短但不能忽视，一定要珍惜时间，养成珍惜时间的习惯。

这堂课中，我也有许多的不足之处：

1、体验“1秒内能做些什么事”环节的时间过长。

2、“认识几秒”环节中，“从12到1是几秒”这一问题，很多学生对数格子的方式还未掌握，学生的接受能力水平也不齐，所以我应该带着学生一起数格子。让学生亲身感受1大格是5秒。在认识10秒环节中，老师可以诱导学生做些跟秒针的节奏的动作。

3、显示“1分钟=60秒”的幻灯片中，秒针走一圈的同时，分钟走了1小格，但课件演示的分钟不停地在反复，走了一小格又回到12。这样很容易造成学生对分钟进率的错觉，此处需要改进课件。4.在“1分钟体验”活动中，老师可启发学生做些体育运动。

5、在练习二“60米跑比赛”题目中，学生认为刘明的成绩是1分钟，他就是第一名，其实，学生是认为1分钟=60秒，刘明的成绩是60，数字是最大的就应该是最快的。学生的理解出了偏差。所以我可以引导学生纠正这个理解。

2012/11/1