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《买文具》教学反思

新筑中心小学

石 超 2017年10月24日

《买文具》教学反思

这节课设计的是北师大版教材第七册第四单元运算律的《买文具》，即四则混合运算的解决生活中的实际问题。在以前的学习中学生已经掌握了表内乘除法，以及乘数是两位数的笔算乘法，本节课要达到的教学目标是：

1、在解决问题中认识引入中括号的必要性。能进行简单的四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

2、经历解决问题的过程，体验演绎推理、归纳总结的学习方法。

3、体验数学与实际生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。

在教材中呈现22×3=66（元），24÷4=6（元），66+6=72（元）和22×3+24÷4=72（元）

两个学生的列式有什么相同点和不同点？这两个算式的解决，即分步运算和综合算式，但在试一试中又出现新的知识点，运算顺序相同，都是先算乘除法，后算加减法。没有小括号的算式，先算乘除法，后算加减法，因此，我在教学设计时分为了以下两个层次来进行：

1、22×3=66（元），24÷4=6（元），66+6=72（元）与22×3+24÷4=72（元）。学生在解决时通过以前学过的分步来完成，老师主要在于帮助其解决商的定位问题。并通过比较两个算式的相同与不同，让学生感知四则混合运算的算理与法则，从而完成列综合算式并解决问题的迁移。

2、通过具体情境呈现50-2×18-2×4与50-2×（18+4），让学生通过尝试计算，比较两个算式在计算过程中的异同来进一步的掌握有括号情况下的四则运算的计算法则和算理，并且会进行运用。

在小结中，老师让学生自己说在列式做题时需要注意的地方和本节课学习的知识以及做的方法。

在评课的过程中，我得到了很多老师给我的建议，尤其式杨老师和杨主任的建议让我收获颇多。从她们的建议中，我更加明白应该怎样来了解教材，选择合适的导入内容；注意用更简练的数学语言去节省时间，对于怎样组织和处理教材也有了更清晰的把握；和一些教学过程中小的纰漏以及板书乱的问题。最后谢谢学校给我这样的机会和这些老师的辛苦指导，我会更加努力的争取上好每一节课。