关于一般现在时态的教学反思_一般现在时教学反思

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关于一般现在时态的教学反思

舜王初中七年级英语

以往的时态教学，我都是倾向于老师把时态的用法和结构告诉同学们，然后让他们造句来巩固。每当这时我就会强调：动词一定要怎样怎样，但是同学们造句时还是不怎样怎样，于是我就觉得很生气，笨！

今年我任初一两个班的英语教学，七年级新课本的第一种时态也是一般现在时，但真正出现一般现在时的第三人称单数时是在Module8中。新课改不是提倡先学后教，小组合作吗，于是今年我没有过早的把一般现在时这种时态强调过多，我想我先不说，等学生把一般现在时的句子都学会了，我再领他们总结，是不是效果更好呢？因此在学习这种时态之前，我们就是碰到哪个句子学哪个句子，同学们没有碰到困难。

因为在课本Starter部分中就出现过一个主语是第三人称的句子：Daming likes cats.我当时就告诉同学们，当主语是第三人称单数时，动词后面要加“s”然后课本Module6中出现了好几个主语是第三人称单数的句子：1 Dming invites Tony to the cinema.2 Tony asks Daming to go to a basketball match.因此讲到这里时，同学们都知道invite 与 ask加“s”是因为主语是第三人称单数的原因。于是我在结束Module7时，我找出一节课专门对一般现在时进行总结。我首先让学生们造了两组句子：第一组四个句子：1I am a teacher.2Tony is in Cla7.3They are English.4There is a big tree in front of our claroom.第二组四个句子：1I get up at six every day.2They live in Beijing.3He usually does homework in the evening.4Betty often goes to the cinema on Sunday.这些句子学生都已经学过，所以造起来比较容易。然后我把一般现在时提出来，通过这两组句子引导学生说出一般现在时的用法，在讲构成时，我充分利用小组合作的优势让大家讨论动词的形式，通过两组句子的比较，热烈讨论，同学们基本都能看出规律，许多同学抢着说出有两种情况！都能说出当主语是第三人称单数时动词用第三人称单数。紧接着句型转换，有be动词的第一组句子，学生早就会了，含有实义动词的第二组句子，通过加助动词do或does来进行句型转换，学生马上就能接受了。所以以往要讲甚至一周的内容，我一节课就讲完了，学生也没觉得多难，接下来我又拿出一节课进行巩固，学生就牢记在心了。在学Module8时碰到第三人称单数，学生就很明白了，用的也很好。事实证明，我采用先学后教，小组合作的方式学习语法还是很有效果的，比单纯的老师讲学生记要先进的多。