冷战”局面的形成教学反思_美苏冷战教学反思
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“冷战”局面的形成教学反思
课的亮点：
1、在“和谐互助”策略的指导下，导学法、讲述法、讨论法、探究法等教学方法的运用，极大地激发了学生自主学习的积极性，调动全体学生互动交流，创造了活跃、和谐的课堂气氛，同时受到了思想教育。
2、本课教学设计紧扣教学目标，把学生学习历史的过程，变为探究和体验历史发展、描述和感悟历史变化，增强历史意识、创新意识和创新能力的过程，收到了较为理想的效果。
3、充分运用多媒体手段，使历史知识的呈现声形并茂、情景交融，让学生动用各种感官接触历史事物，极大的彰显了历史教学生动多彩的特质，既保证历史的生动性，又能充分发挥学生在课堂上的主体地位。本课利用多课件向学生逐步显示了一个大的图示式纲要线索表，二个数字表格、三幅地图、五份主要国家领导人的演说摘录，还插入了各种说明性的辅助板书，随需要呈现或消失，这就使图示线索显得更加清楚明了。提高了学生理解教材线索、编写逻辑提纲的能力，培养了学生分析问题和动手的能力。
4、本课的重点是冷战局面的形成，讲解拓展的比较到位，突出了重点；难点通过表格让美苏争霸的内容简单化，理解50年代至70年代末，美苏争霸经历三个阶段的不同特点的决定性因素，为突破难点奠定基础。通过讨论，师生共同理解了国家的实力和彼此的关系决定其对外政策，解决了难点问题。
本课不足：
《冷战局面的形成》主要讲的是二战后的两极格局。上完这节课后，觉得有以下几个问题需要思考或改进：
1、本课的内容重点明确，主要是冷战开始的标志、冷战的表现、两极格局形成的标志及美苏争霸的表现等几个问题。学生基本上都能明确这些问题，课堂也基本达到了应有的效果，但对有些问题的理解却仍显得欠缺，比如说对冷战这一含义的理解，有些学生并不是十分理解，所以仍需要进一步强调。而对于美苏争霸的表现这个问题，因为对那些典型事件并没有完全展开讲，所以在记忆上就增加了一些难度，这些都是需要在课下继续努力的地方。
2、本节课内容多，容量大，对教学节奏的把握不够精准，有前紧后松之感。
总之，通过本课教学，我深刻的认识到，作为一名新时代的历史教师要不断加强专业素质，拓展知识面，充分挖掘教材，只有这样才能在教学中游刃有余，提高课堂教学效率。充分合理的运用多媒体教学，极大限度的实现信息技术与历史学科的整合，增强历史课的魅力，从而打造魅力高效的历史课堂。
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