后期教学的思考及建议（材料）_写作教学的思考与建议

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后期教学的思考及建议

1、听力常抓不懈，策略技能并举。

重视并坚持“速读、预测、简记、抓牢、细思”等环节的基本训练与能力的培养。

2、进一步坚持并强化语言积累，工作需到位、扎实、有效。

英语学习的过程犹如滚雪球，靠的就是每天日常的踏踏实实地一个一个单词，一个一个句型的不断累积。教师在这方面的工作要扎实到位，并力求有效。所以记忆背诵的工作应常抓不懈，并且同时注重在一定语境下的灵活运用。在学生单词记忆方面的方法还需有更多切实有效的方法指导和帮助，而不应太过简单化，如仅仅布置一下从第几页到第几页的单词背诵，然后进行一些仅仅老师念单词中文，学生默写的听写，唯一检测到的是单一中文含义及拼写的检查，没有设计用法，没有语境，这样的记忆背诵是极其低效沉闷的，高中朗读记忆的最小单位应是词组，只有更多创设情景，让学生养成“背”的目的是“用”的语言学习习惯才能有效提高教与学的效率。

3.加强集体备课，突出重点要点，切忌“照抄词典，教辅，贪多嚼不烂”。

每单元学案的设置非常关键，必须做到集体研究讨论，哪些是该讲的重点和考点，讲到什么程度，哪些是学生出现问题最多的，如何有选择地组织讲练，而不能主次不分，齐头并进，全面开花。

4.加强语篇训练，进行限时阅读，努力提高阅读速度和正确率。

每周应坚持安排学生能在单位时间内做一定量的阅读理解和完形填空，然后及时评讲，进行跟进性的方法指导和语言积累，并针对基础薄弱的学生进行及时辅导。督促学生对课本外阅读的优美表达坚持做摘抄，并经常对摘抄本回顾复习，5、加强写作方法指导，提升书面表达能力

要求学生每两周至少认认真真写一篇作文，通过修改、自批、互批、面批相结合的方式，努力提高他们的写作能力。同时根据不同的体裁和近几年出现的新型题材，加强写作方法指导，将背诵范文和提高技巧有机结合。

6、加大扭差力度，减少分化。

根据各校学生分数段的分布情况，不及格的学生相当一部分在65分以上。这些学生基础较差，但仍有提高的可能，建议在平时的教学中，加强对这一部分学生的指导和检查。在课堂教学中，教学设计的难度同样要照顾到这批中等乃至偏低一点的学生的实际，并更多地给予学习的鼓励。