魏书生 唐江澎教育报告感悟(.8.8)_魏书生教育思想有感
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聆听大师教诲 感悟教育真谛
——2011年暑期教师培训专场报告会有感
□江苏省溧阳中学 陈慧
8月8日，有幸参加了溧阳市教育局举办的一场教师培训活动，上午和下午分别听取了著名教育家魏书生先生和锡山高级中学唐江澎校长的精彩报告。两位大师分别结合自己的教育实践，谈了对教育本质的理解，如何坚守教育理想以及怎样办真正的教育等问题，体现了当代中国教育家的担当与职责，听后给人许多启迪与思考。这里，我将两位大师报告的主要内容整理如下，与大家分享。
魏书生：教育就是要唤醒人内心深处的真善美 很早就知道魏书生先生，他的很多教育思想对我影响很大。记得刚参加工作那会儿，拜读了魏先生的不少书籍，对他民主管理班级和创新课堂教学的不少做法都印象深刻，也努力地去借鉴和学习他的一些教学行为。今天有机会近距离聆听魏先生的报告，内心多么激动啊！
站在台上（为表达对台下听众的尊敬，整个报告先生都是站着讲的）的是一位精神矍铄，个头不高，身材消瘦，目光有神，操东北口音，语言风趣幽默，平易近人的老人，看上去整个就是一位普通老师而丝毫没有大教育家的派头，这完全出乎了我的意料，更平添了我对魏先生的几份敬意。
先生从爱岗敬业这个话题谈起，讲到在人类历史长河中，不同的职业都对历史发展做出了重要贡献，要坚决消除职业歧视而自觉树立职业平等观。年轻教师要珍惜自己的职业，要勇挑重担，要知道“能力强是工作多练出来的，铁肩膀是担子重压出来的”，“压担子，多干活”才是真正“占便宜”，才能获得更多主动发展的机会，才能真正得到人生的幸福。先生告诫老师们要“停止攀比，敬业乐业，回归内心，超越自我，心胸豁达”，方能自在快乐。这就是先生的职业观，平等、奉献、乐观、豁达的职业观，正是这样的职业观，成就了先生的教育事业，无论在什么岗位上都能干得非常出色，都是那么快乐幸福。反观我们有些同事工作中拈轻怕重，缺少吃苦耐劳精神，张口闭口谈钱，责任心缺失，指责抱怨多，踏实办事少等表现，魏先生的态度实在值得我们学习。
先生结合自己丰富的教育教学经历，谈了他是如何从一个普通教师一步步成长为一名校长、教育局长以及教育家的。这其中贯穿始终起决定作用的是他的人本主义思想和遵循教育规律的科学方法。首先是爱生。从事教育工作30多年来，先生始终没有离开过语文课堂，即便是从事教育局领导工作，也依然担任班主任和语文课堂教学，没有对课堂和学生的热爱，怎么能做到这一点！先生管理班级 1
坚持从最后一位学生抓起，管理学校坚持从最后一个班级抓起，管理（全市）教育坚持从最薄弱的学校抓起；先生始终坚信课堂是学生的，教育的真谛在于唤醒学生内心深处的真善美，让他们享受人生，感受快乐。先生非常重视学校体育工作，把体育放在促进学生成长，追求人生幸福的高度来思考和部署。这些人本主义教育思想成为先生“全面发展教育思想”的核心理念。其次是科学方法。课堂是学生的课堂，要让每个学生都成为学习的主人；盘锦高中的广场、围墙设计无不体现出一位教育者的办学思想；强调要始终培养学生“松、静、匀、乐”的良好心态则符合生理学和心理学的科学规律，着眼于学生身心健康，快乐成长。听了这些思想，我深深地感到，作好教育工作首先要热爱学生，要始终把育人放在工作的第一位，不断探寻教育的规律和掌握科学的方法。
报告的最后部分，魏先生概括了他教育思想的根本点，即“一小点，两大点和三守住”。“一小点”就是领着师生员工强身健体，要求全体师生做到““松、静、匀、乐”的健身要求，“松”，就是身体要放松，“静”，就是心灵要宁静，“匀”，就是呼吸要均匀，“乐”，就是情绪要快乐；“两大点”，就是一靠民主，二靠科学。所谓民主，就是千方百计使学生成为学习的主人。（1）要树立为学生服务的思想。要深入学生内心，辅助、帮助、协助他们要求上进、向善的那部分脑细胞成长；（2）要建立互助的师生关系。做班主任就是要当好“助手”，永远不居高临下，实现教学相长；（3）发展学生的人性。要坚信人性的力量，帮助学生认识到自己的优点，并用自己的能源照亮自己的内心世界，用自己的积极、乐观、豁达、好学去战胜自己的消极、悲观、狭隘和厌学；（4）给学生参与教学管理的机会。做到“事事有人干，人人有事干”，使学生明确哪件事由哪位学生具体负责，让学生真正成为自己的主人，强化学生的主人翁意识。所谓科学，包括：（1）建立计划；（2）检查监督。建立自检、互检、干部检查、集体检查、领导抽查五道关口；（3）总结反馈。“三守住”，即守住传统常识，守住新中国经验，守住自己的优点和长处。首先，守住传统常识，就是要求我们今天的教育要善于从中华传统文化的土壤中汲取营养，把老祖宗的优秀传统继承下来。比如，“有教无类”、“因材施教”、“寓教于乐”、“教学相长”思想，再如，“学而致用”、“学而时习”、“循序渐进”、“持之以恒”等思想。守住自己的传统才能更好地吸收和借鉴别人的成功经验，为我所用，坚决反对拿来主义的做法。守住新中国经验，就是要正确客观地评价新中国60年我们教育取得的成就，不能全盘否定，成绩是主要的，但也存在问题。要善于发扬自己的教育优点和长处，不能妄自菲薄，也不能盲目自大。这“三守住”的教育思想充满了辩证法，既为我们当前教育改革指明了方向，又坚定了我们改革的信心和勇气，克服了错误倾向。
唐江澎：价值坚守与文化创生 下午，我们又聆听了江苏省锡山高级中学唐江澎校长做的关于学校文化创生的报告，对唐校长“坚守教育价值，传承锡中文化”的实践与感悟感受颇深。
记的最早知道省锡中是在南师读书时，有位教育学老师上课时列举到锡中作
为南师的实验基地，在新课改方面取得了不少成果。后来，又在不少报刊杂志上进一步关注了这所百年老校。今天，有机会聆听这所学校的校长亲自介绍本校的发展历程和办学理念，该是件多么幸福的事！
对话百年 悟思百年
唐校长首先从省锡中搬迁新校址引出话题：如何传承锡中百年文化精神。省锡中创办于1907年，前身是无锡私立匡村学校，创始人是民族实业家匡仲谋先生。办学百余年，如今设在惠山新城的校本部，占地面积415亩，建筑面积11.4万平方米，整体建设投资3.6亿元。如何在这样一所全新的现代化学校继续践行百年积淀“体貌谦恭、学养深厚、胸襟旷达、志趣高远” 教育哲学，成为新省锡中人必须担当的文化使命。唐校长报告中播放的百年校庆视频《百年匡园》则站在教育哲学和文化传承与创生的高度回答了“为什么要办这所学校”、“怎样培养人”、“要有什么样的文化精神”等问题，让我们更深刻了解了锡中。
凝练百年 确立坚守
◎教育哲学观（培养什么样的人）省锡中始终把培养全面发展的人作为教育追求的最高目标。唐校长向我们展示了匡村时期学校颁订的“十大训育标准”，即锻炼健康强壮之体魄、陶冶言行一致之美德、涵养至公廉洁之节操、激发舍身为国之精神、鼓励服从团体之主张、训练谦恭温和之体貌、养成灵敏精密之头脑、练习增加生产之技能、培养节俭耐苦之习惯、增进活泼愉快之态度，从身心与道德、操守与价值、精神与气质、思维方式与实践能力、生活习惯与人生态度等方面提出了人才规格和培养目标，体现出教育对人的生命发展的全面关注。
看到以上“十大训育标准”，我们无不发出这样的感慨：百年前一所中国农村学校竟能提出并践行这样的教育目标，真正回归教育本质的培养目标，而反观百年后我们今天的教育却在很大程度上违背了教育的本真：在急功近利的追求升学率中牺牲了孩子全面发展的可能，在无休止的反复操练中抹杀了孩子的个性发展和创造性思维，在封闭的校园和文化课堂中割裂了孩子与生活世界的联系而变得不谙世事，在繁重劳累的作业补课中丧失了孩子本应该有的纯真和愉悦而变得郁郁寡欢„„。我们不禁要追问：今天的教育怎么了？今天的教育难道还不及百年前？如何在教育的理想与现实操作中寻求平衡点？
对此，唐校长的报告也做了一些追问与反思：（1）如何摆脱应试教育的牵拉？（2）追问本质，教育的信念究竟是什么？（3）拷问自我，我们内隐的价值取向究竟是什么？我们今天办学的终极目标是什么？当然是培养全面发展的人。然而不少学校片面追求升学率，追求竞赛获奖，追求清华北大名校的录取人数，这本身已经偏离了教育的本真，陷入盲目攀比的功利怪圈，使教育成为少数人追求政绩的工具，从而违背了基本的教育规律。我们应该坚守的教育底线是什么？是良知，指向人格的健全，不势利、不功利、要大度、要宽容，不能因为功利之目的而损害学生的全面发展。“让教育离人更近点，而离功利更远点”的呐喊回归了教育的本质，让我们对今天的教育多了一份清醒和理智。
◎课程设置观（怎样培养人）省锡中坚持把建设校本化的课程体系作为实现教育理念的基本载体。匡村时期就将培养自主研究和实践能力作为高中课程主要目标，专设“研究科”课程，以工商研究、农桑研究、社情研究来落实课程目标。唐校长向我们展示了匡村时期学生实践课的老照片：学生徒步赴镇江野外考察活动、学生的医学实践课等。上世纪九十年代，省锡中率先在全国开展了校本课程的探索开发和实践工作，受到国内教育界广泛关注，主要管理理念、管理举措与经验，作为实践依据和操作规范被教育部“学校课程管理指南”文件吸收，对完善我国基础教育三级课程的管理体系起了重要的作用，被誉为大陆“校本课程的发源地”。
◎多元评价观（怎样培养人）省锡中坚持把激励为主的多元评价作为促进学生成长的有效手段。匡村时期就专设“一年以上不缺课者”、“寄宿生特别整洁者”、“图书馆服务勤勉者”等奖项，史册中那张张发黄的照片昭示着“教育的实质应是一种激励成才的过程，多一把尺子，就多一种人才标准，多一种评价，就多一份成功。”今天，在开学典礼上，锡中为获得成功的学生铺设红地毯，请他们上台，并逐一颁奖，让他们体会到因成功而收获的尊重„„。
此外，唐校长还介绍了锡山高中学校治理的两点经验：一是建立学习型组织；二是建立民主型管理体制。在建立学习型组织方面，省锡中举行“百万百卷”读书行动，鼓励老师们阅读教育、教学以及科学、人文素养类书籍，提高教师的专业素养和人文精神。在建立民主型管理体制方面，学校成立了校学术委员会，实行集体票决制；让学生参与学校事务的管理，培养学生主人翁责任感和民主管理的现代公民意识等。
百年来，省锡中英才辈出，学校办学层次和质量不断提高，奥秘何在？我想今天唐校长报告的主题可以对此作出最好的回答：坚守教育价值，实现文化创生。
两场报告会结束了，留给我们的思考与启迪是深刻的：教育需要有理想，教育的理想就是着眼于培养全面发展的人，任何有背这一理想的功利做法我们都必须鄙弃，从这个意义上说教育是简单的；教育又必须面对现实，在现实中做出正确的文化选择，不能被现实淹没而迷失方向，从这个意义上说，教育是复杂的。要把教育的理想变为现实，在教育现实中坚守理想，需要有教育大师们引领。今天报告的魏书生和唐江澎两位就是我们这个时代的教育大师，正是他们的思考和实践才构筑起了当代中国教育的一片高地，让我们在迷茫和痛苦中看到了当代中国教育的希望之光！
2011年8月9日
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