9教学反思 怎样写信_7怎样写信教学反思

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九月份语文教学反思

大索朗德吉

在本月我们班重点学习了《怎样写信》这篇应用文，上学期我们也学过了《怎样写日记》的应用文，在这些简单的应用文教学中，如果照本宣科，或让学生自己写，老师再做简单讲评，无法提起学生的兴趣，也很难使他们认识到应用文的重要用途，这甚至使本来准备认真学习的学生也产生了厌倦心理。应用文教学其实很重要的，首先要让学生认识到它的重要性。所以我在课前精心设计，在课堂教学中让学生感受到这些应用文与日常的工作和生活之间确实存在着紧密的联系。

比如，认真地设计导语，培养学生的兴趣。

采用问答式的教学方法，设计了这样的开头：“本学期开始到现在，除了顿云大家都没回过家，我想知道你们都在想家啊？有没有想家人啊?想告诉家人什么事？”于是，大家七嘴八舌的，接着，顺势引导提示学生：“大家的想法可能比较多，每个人都有自己的想法，但是我们要有条理地把它表述出来，就要先说明为什么有这样的想法，然后再说明自己的想法和今后你又如何做。”于是，学生开始认真思考。最后，请几位学生在班上分条表述自己的想法以及具体想说的事情；然后根据学生表述的内容在黑板上写下“给谁说(称呼)—怎么问候(问候)—想说什么事情(正文—今后如何做(结尾)—写信的人是谁，什么时候写的(具名和日期)”，从而把学生逐步引入“怎样写信”这一应用文文体的教学。通过这样的引导，学生意识到，只有全面地了解“写信”这一应用文文体，才能真正在学习和生活中互相沟通、交流思想、托办事情等，因此，作为聋哑学生，今后更应该学会写信。

当然，每个教师可以根据自己的特质设计不同的课堂导语，由于我们的学生各方面相对普校的学生接受力较缓慢，所以我在制订应用文教学计划时，始终保持“简洁、实际、动脑、动手”的原则，使学生认识到每一种文体都是确实有用的，是学习和今后工作的基础，是必须掌握的。再如，结合学生写的请假条、日记等说事，激发学生的学习兴趣

在应用文写作教学中，尽量做到化繁为简，化难为易。在教学大多数文体时，尽量先先通过一些典型事例使学生了解每一文体的用途；再通过对事例的分析，引导学生归纳出每种文体的具体写法和特点，使他们明了该如何去写，并掌握最简单、最实用的习作方法，同时空出更多的时间用来让学生练习和实践；最后，在实践的基础上，对学生的作业进行讲评，指出习作中的不足，归纳出该注意的问题。总之，我觉得只有把繁杂的理论简单化，将最简捷的方法教给学生，使学生觉得学习有趣，才能使学生对应用文习作的畏惧心理消除。这样，他们才敢于去习作，愿意去习作。

2016年10月9日