老店镇西马庄小学张颂教学反思（优秀）_小学教师优秀教学反思
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小学语文教学反思
老店镇西马庄小学张颂
2013年9月16日，我通过特岗考试，成功站在自己期盼已久的三尺讲台上，成为西马庄小学一名年轻的教师。刚走出校园没有任何经验的我，每天怀着满腔热忱，认认真真的准备着每节课。经过一年的学习锻炼，褪去了不敢看学生眼睛的羞涩，渐渐体会到教学的不易，更懂得教育、教学不仅凭一腔热情，更需要方法和策略。
一年的时间，深切的体会到知识性的东西，不能半点含糊，没有备好课，没有写好教案，不敢开课，更不敢向学生讲解。一年的教学生活，让自己收获颇多，同时在教学过程中出现许多的不足。现将自己的教学反思进行概述。
自己认为可取的地方
一：预则立、不预则废的备课
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分钟、、、、、、”一辈子与15分钟，一语道出教师备课的真谛。
备课分为备学生、备教材、备教法。通过自己讲授的《詹天佑》这篇文章，对备教材顿悟进行具体分析。
《詹天佑》从讲这节课的前一星期都在备课，在这个过程中备着备着觉得自己什么都不会，更不会讲课，在困苦中寻找着疑惑，对于“人”字形铁路的理解一直是迷茫点。通过网络查找资料寻找地形解剖图、路线图，还是无法理解，无法找到让自己信服的答案，接下来自己动手画，分析地形，分析张家口、北京的具体位置。一直在疑问，不敢讲课，周一的早读跟学生一起朗诵课文，读着读着突然理解“人”，但仍然不能了然于心的讲解。周二上午第四节课重点讲解课文第六自然段时，课堂上自己出现了停顿，在黑板上怎么都画不出，理解不清，利用课文中的图画（因为方向问题）还是无法解答推拉之间的转换，瞬间鸦雀无声的气氛笼罩着教室，在29双眼睛渴望解答之际，“人”字形路线如泉水一般往外冒，自己栩栩如生的在黑板上重新演绎着线路，学生最终理解了，而我也终于可以给自己满意的答案。我和孩子们的脸上露出胜利的喜悦。
这节课让自己体会到“备课下的顿悟”。
所谓的顿悟，需要大量感性材料的积淀，在备课中要准备很多很多的“无用功”，也许要“浪费”很长时间，但是，顿悟时的体会，突破困难时喜悦胜利之情是无法掩盖的，是值得的。
“给学生一杯水，老师要有一桶水”的备课，需要我们下更多的功夫。二:读书百遍、其义自见的朗读 以第八课《中华少年》为例
（一）讲新课前要求学生至少读三遍。开新课首先让学生听课文朗读！
（二）课堂上第一遍自由朗读，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。
（三）第二遍同桌之间进行朗读。通过倾听你要夸奖你的同桌，找出让你同桌进步的地方。
（四）第三遍分角色朗读，把学生分为A.B.C三组分别找出代表人，而我作为D组出现，我们进行一场诗歌朗诵比赛。比赛则调动学生的热情，最终成绩出来，我们一起分析文章的感情，我们需要用什么样的语气来读，是低沉的？是激昂的？是欢畅的？是沉闷悲伤的？分析着，朗读着，我们情不自禁地投入到这份感情中。让学生认识到自己刚才读的不足。最后，我让他们再读一遍，学生对我说：“我们这次一定读好”（自己心里暗自窃喜，我的“阴谋”成功了！）
（五）第四遍带着感情的颂歌。最后一遍时，我和孩子们融入到这份情感中，我们就是中华的少年，用铿锵有力的节奏感吟诵着自己心中的赞歌。读完的时候，我们都为自己鼓掌！学生们也深切的体会到热爱祖国这份情感。
对于朗读，我们老师需要找到切入点，什么样题材的文章需要用什么样的语调语气来朗读，如何采用灵活多变、丰富多彩的形式去调动学生的积极性。
三：鼓励信任活动
刚到这个班的时候我做过一个测试，让学生写出自己5条优缺点，交上来的信息让我大吃一惊：缺点5条满满的写着，优点孤零零的空着。自己也是农村出来的孩子，了解我们最容易忽略自己身上的优点，整体呈现不自信的状态。而语文教学不仅仅是生硬的字词段篇章，更重要的是一种情感能力培养的人文工具。于是为自己定一个任务：寻找每位学生身上的闪光点。
（一）夸奖鼓励策略
不放弃任何一名学生，对不同程度的学生实行不同的提问方式，使得他们树立信心。例如《穷人》这一课，让班里后进生读课题“穷人”，读课文，让书写不工整的帅龙、园超上黑板写“魁梧黧黑”等词，夸奖他们读的写的都很好，但是仍需要努力。当夸奖帅豪、佳威这些调皮学生的时候，他们会害羞的低下头。从他们的神情中看到了信心、希望。
（二）“我是小老师”活动
对于六年级的学生，有了自学的能力，需要更进一步的提高，尤其是对程度偏好的学生。我们开展“我是小老师”活动。《索溪峪的“野”》是一篇自读性有趣的文章，结构简单明了，对于六年级的学生完全可以自觉自主的完成。9月3号让学生报名参加“我是小老师”活动，最终确定任淼、任依萍、毕慧欣、闫梦楠四位同学。我把教师用书全部分发给这四位学生，这次采取放手的态度（只告诉他们你想告诉同学们什么,你应该怎样查找什么样的资料，你的地盘你做主！）。
9月10号教师节这天，他们开始自己的“教师”活动！他们的讲解让我大开眼界，坐在学生位置的我也好好的上了四节课。我和其他学生对这四位小老师进行评价，其中任淼同学的“老师”得到大家的认可。
这四位同学在日记中写到：“我体会到老师的不易、我将来要做老师、下次讲课我还要讲、再让我讲一遍我会讲的更好”。从他们身上我学到了认真，认识到他们每个人都是一个小宇宙，爆发起来潜力无穷，他们也是无穷无尽的宝藏等待着我们的开采。
对于不同的学生采取不同的方法，最重要的是相信、信任他们，对他们进行鼓励、表扬，调动学生自己的积极性。
自己在教学中同时存在着一些困惑与不足。例如，经验不足，不能真正了解学生，不能清楚的把握考试重点；不能按时的完成甚至偏离课堂教学目标；往往想当然，缺少灵活多变的方法等。
对过去一年的语文教学生活进行总结反思：年轻的教师虽充满着活力和干劲，但需在工作中不断地学习，不断地探索，不断地成长。将逐步成为一名合格的优秀教师。
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