九年级科学教学反思_九年级科学教学反思

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九年级科学教学反思

课程的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生机，给教师迎来了新的发展机 遇。新的《九年级科学课程标准》为科学教学树立了新理念，提出了新要求。科学教学正在 随着课程改革的不断深入发生巨大的变化，广大的科学教师响应积极，他们认真理解新的科 学课程观，学习新教材，逐渐树立起了新的科学教学观。通过几个月的新课改实践，我有许 多体会和反思，现总结如下：

一、对科学新教材的认识 新教材用先进的科学科学知识充实了科学教材，加强了科学与人们关心的课题，如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，用以科学探究为主 的多元的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习科学的兴趣，使其形成科学的 观点和方法，学会用科学的知识解决社会生活中的实际问题。特别突出了以下几点：

1、注重学习方式的转变 新教材将“科学探究”作为科学教学的重要内容，充分体现 了以学生发展为本的基本理念，有力地促进了学生学习方式的转变。将科学知识的学习与科 学探究过程紧密结合、融为一体，使学生获得科学知识和技能的同时，学会学习、进行科学 探究和形成科学的价值观。学生学习方式的转变是通过活动与探究、观察与思考，讨论与交 流等一系列活动来实现的。

2、突出与社会生活实际的联系 科学推进了现代社会的文明与进步，对人类解决当 前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。新教材 注意从学生已有的知识经验出发，有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的科学知 识和科学技能，为学生提供了他们比较熟悉的情境素材，了解科学与日常生活的密切联系，让学生体验到学有所用，激发起学生学习科学的欲望与兴趣，使学生能解决一些生产生活中 与科学有关的简单实际问题。

3、强化了实验的探究性 科学是以实验为基础的科学，学生通过探究活动获得更多 的实验知识与技能，科学实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识。同时新教材不再 划分演示实验与学生实验，而是留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习。教师通 过实验创设学习情境，学生通过实验探究认识物质，掌握科学基础知识和基本技能，初步学 会科学研究的实验方法，在实验过程中动手动脑，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。

4、加强了科学与人类精神的渗透与融合 新教材在对学生进行科学知识、科学方法 教育的同时，渗透了科学态度、情感价值观、责任感等人类精神文明的教育，使科学知识与 人文内容相联系，达到了科学知识与人文精神的渗透与融合，如“二氧化碳对生活和环境的 影响的教学，以此引导学生关注资源、环境等问题，培养学生的社会责任感。

二、启蒙教学，充分调动学生学习科学的兴趣。教育心理学指出： 构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生 的直接兴趣。初三科学是学习科学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发 学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大 学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践 中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是 否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师 的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我们在教 学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新 旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们 坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次 测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充 分让学生感到学好科学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好科学。

三、充分发挥科学实验的作用，努力提高教学质量。科学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习科学的兴趣，帮助学生形 成科学概念。在我们与学生的接触中，我们往往发现初三学生对科学实验非常感兴趣，只要课堂上一 做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的 观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。在课堂教学中，我们充分利用科学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其科学变化的规律。我们还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实 验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。

四、做好期末复习工作，争创中考好成绩。期末复习工作的好坏，是直接影响中考的成绩，所以期末复习工作，我们能做到有计划、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题 都严格筛选。对不同层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应中考题；对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，常利用中午课外 时间给他们辅导，为提高中考的合格率，我们不断耕耘。同时，对于学生作业我们基本上做 到全收全改，做好每次测评工作。从反馈回来的情况，及时了解学生对知识掌握的程度，做 好辅导和改进的调控工作，为全面提高中考成绩而不断地进取。