谈谈爸爸妈妈对我的爱教学反思_谈谈爸爸妈妈对我的爱

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《谈谈爸爸妈妈对我的爱》教学反思

田侯路小学

徐小兰

本节口语交际课《谈谈爸爸妈妈对我的爱》，贴近生活，看似简单，其实也要细细琢磨。读完当中的要求，我认为首先要引导学生们回忆，了解父母关心爱护自己的事情，感受父母无私的爱，并由此引导学生们想想该怎样回报父母，升华情感。

上完这节课，感触很多，在这节课中，我忽略了学生的互动过程，课堂调控不够好，没有及时引导学生发现发言中的不足，对中下生关注不够，致使整个课堂没有交际的氛围，达不到提高学生口头表达能力的效果

我这节课教学一个最大的失误就是：没有教给学生交际的技巧，我在这堂课中没有明确口语交际如何去训练“说”和“听”，说和听不是简单的相加，说应该怎样去说，听又应该怎样听，学生还没学会如何与别人交际，如何去认真倾听，口语交际是一个多向互动的过程中，在互动中不仅要发展学生的表达能力，能阐明自己的观点和见解，还要求学生具有良好的倾听能力和应对能力。倾听习惯的养成很重要，学生在上这节课时，不会倾听别人发言，你要求他们认真听，他们却不知道如何去听，答问不是重复了别人的发言，就是很表面的泛泛之谈，老师应该时刻关注、指导学生既要专心致志地听人发言，并对稍纵即逝的语言内容作出快速反应，明白对方说话的意图，捕捉说话者的观点，并经过加工形成自己的观点，又要表达自己的看法，当然，这并不是一朝一夕就可以培养的，需要在平时上课就训练学生去倾听，提了问让学生回答，这样学生就会慢慢养成倾听的习惯。

我在小组合作方面训练很不到位。每当小组合作学习的时候，小组内就热闹异常，有的同学根本没有进行思考交流，把小组交流当作那些成绩好的同学的事，他们不是说话，就是闭着嘴，等到全班交流汇报时就没话可说。学生的声音又很大，影响其他小组的交流，小组交流应该是研讨性的，声音应该控制在小组内成员能听得到这个程度，而不是像市场一样吵吵闹闹。这和平时的训练有关，说明功夫应该在平时就要下足。

口语交际能力要在双向互动的语言实践中进行。师与生，生与生双向互动，才能体现“交际”。我在课堂上营造的交际氛围不够，师生合作不够好，生生合作也很欠缺，学生有点缺乏个性，我在教学中没有注意听学生说话，学生说完没有及时有力的评点，比如有个女同学说完后很有礼貌地说了声“谢谢”，我没有注意到，没抓住这点去鼓励学生，引导学生向她学习；在进行用什么形式汇报如何回报父母的爱时，学生把表演当作一种乐趣，没有与语言的提升联系在一起。我没有点拨学生注意表演中还要注意语言的表达，因此导致学生纯粹就是为了表演而表演。我也没有引导学生共同参与，形成师评生，生评生的局面。

最后要说明的是，本人的教学水平不高，还需要增强信心，不断完善自我，提升自身素养，这样才能提高课堂教学的吸引力和实效性。