《说说我自己》教学反思_说说我自己教学设计

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三年级语文下册口语交际《说说我自己》

教 学 反 思

坝草小学

陈克美

二0一五年三月十三日

【教学反思】

《说说我自己》

【姓名】陈克美

【单位】镇宁县良田镇坝草小学

【摘要】本文是人教版三年级语文下册第三单元口语交际《说说我自己》的教学反思，对《说说我自己》这篇口语交际的教学目标、教学过程、教学效果等存在的问题及今后改进的措施进行反思。【关键词】小学语文 口语交际

教学反思 【正文】

《说说我自己》是三年级下册的一节口语交际课，通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还进一步增进同学之间的相互了解。经过课堂教学实践和虚心听取教后老师的评议以后，我总结反思如下：

一、教学设计

《语文新课程标准》指出：口语交际课是听与说双方互动的过程，它的教学活动应在具体的交际环境中进行，所以应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，在所创设的交际情境中培养学生听、说的能力，使学生饶有兴趣地、主动地投入到口语交际课训练中。根据这一要求我做了深入地教材分析及学生分析。并制定了如下教学目标： １、通过本次活动，在进一步提高学生口语表达能力的基础上，增进同学之间的相互了解。

２、介绍自己时，要抓住自己的特点来说，要说真话。

３、听别人介绍时，要注意听，看看有什么补充，学会倾听与评价。在设计以上几个教学目标时，我觉得要让学生抓住特点来介绍自己，但因为安排的内容比较多，没有达到理想的目标。

二、教学过程

教学过程中的第一个环节是看《喜羊羊与灰太狼》的动画形象引导学生介绍羊羊们的特点，我认为这个环节虽然是重点，但难度比较小，所以采用了激发学生兴趣的方式进行导入这篇口语交际。课堂效果符合我的预想，调动了学生的学习兴趣。我想原因有二：一是看图介绍难度本不大，二是孩子们对这些动画形象很熟悉和喜爱。

第二个环节就是明确此次口语交际的要求，培养学生根据要求介绍自己。

第三、四个环节是本节课的重点，让学生们学习介绍方法具体展示自己。在这两个环节中，我首先设计学生根据要求试着介绍自己，在这里我利用了课前发的个性档案卡让学生把自己的基本情况填写完，引导学生怎样向别人介绍自己的性格、爱好、优点、缺点等等，通过动画形象喜羊羊和懒羊羊的自我介绍，让学生明白介绍自己时除了介绍自己的基本情况外，要抓住自己的特点来介绍，并敢于说真话。但在此环节因为羊羊们的介绍比较长，而我只是音频出示让孩子们听，他们很多都没有听清具体的内容，所以互动不理想，占用了本节课的大部分时间。有的学生在介绍自己时对着卡片上的字照读下来，语言没有连贯，没有达到此环节我设计的预计的效果。

第五个环节是做小游戏，我抽读几个孩子完善的个性档案卡，让班上的同学猜一猜是谁，我还没全部说完时，孩子们都能猜到，因为他们在一起学习了三年，可能对同学的了解还是比较深的。所以此环节学生兴趣高，几乎都能猜对。

第六个环节是课堂小结和拓展，因为时间比较紧，小结的内容我讲得不够具体，但也达到了要求，并向学生分发了评价表，让学生带回课后去再次介绍自己，为下节课的习作打好基础，引导学生把课内学习延伸到课外，使语言真正口语化。同时通过生动有趣的形式，把课堂上的学习成果展示给其他人看。

三、存在的问题反思

1、设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。

2、运用教学语言不够熟练，出现了几次口误。这是不应该的，因为在这节课中口语的连贯对教师来说是很重要的。

3、没有充分的引导好学生抓住自己的特点介绍自己，教学目标落实得不够扎实。

4、备课时备得不到位，没有备好学生，有个别学生羞于介绍自己以至于课堂冷场，另外学生介绍的面也较窄。

四、改进的措施

1、教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。

2、实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延伸。应多找几组同学，使学生充分感知。

3、提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练。

4、教师课堂应变能力有待提高，对于学生发言中的精彩之处应及时发现、鼓励、引导，并使之成为指导口语交流的有效促进手段。

通过这次的教学活动，使我认识到口语交际并不是随随便便十几分钟就能应付的，而要认真引导学生让他们敢开口说，有说的才有写的，我们只有上好口语交际这块内容，学生的习作才能够写得出好的文章。只要我们在课改探索过程中理解把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实课程改革的各项目标。不断充电学习、不断思考探索、不断总结反刍，探索一条新的教学改革之路。