读《支玉恒老师教语文》有感_听支玉恒老师授课有感

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读《支玉恒老师教语文》有感

诺江二小

邵清华

我当时看这本书时，是在一个特定的环境里完成的，当时手上没有带笔，看到精彩的地方，我就把它折起来，想等回过头来再做做笔记，写点感悟什么的。结果我发现，一本书看下来我的这本书都鼓起来了，快有一本字典厚了，我竟然折了有40多页，理论的、实战的，在我脑海里一大堆，竟无从谈起。于是我就想起了支玉恒老师说的一个方法，“讲一篇课文,我便非常认真地读一遍，然后把书扣过来。我想，就读这一遍，这篇课文哪些地方给我留下了较深的印象。只读一遍就能留下印象的，一定是书中的精华。”于是我便静下心来细心地回味，整本书就告诉我6个字“勤奋、乐观、创新”，我发现这正是支老师励志人生的写照。

40岁才开始教语文，几年的时间里，一个比我们还要草根的老人家，他对语文教学达到了一鸣惊人的程度，不得不让人佩服。真的像永正老师所说：支老师有“五怪”。一怪：他只有初中学历，但文学功底深厚，出口成章；二怪：他不是科班出身，但他语文教学的造诣，大家众口一词，有口皆碑；三怪：支老师从没有进行过专业培训，但却形成了自己独特的教学风格，匠心独具；四怪：支老师经常频繁地被邀讲课，而且年及古稀，但思维敏捷，思想深邃，但对教育教学形势、对教学改革十分敏感，他哪里来的时间设计这么多的课程，这使很多人百思不得其解；五怪：支老师不会上网，不认得英语字母，却可以用三个晚上突击掌握汉语拼音，这种反差，怪不怪？

读完这本书后，仔细想想，我发现支老师之所以取得这些意想不到的成果，究其原因，除去他具有一定的天赋之外，最重要的是他的勤奋。为了练好字，他整整花了三四年时间练写小楷毛笔字；为了练好朗读，他对着录音机自读自录，录了再听，听了再改，改了再录；为了掌握拼音，他拜其他老师为师；为了学他人之长，他听了无数老师的课；为了上好课，他每节课后都要做课后笔记，写下心得或教训；为了多读多学，他的个人购书能够开办一个小阅览室。他给自己立下一条规矩：绝不在同一个地方讲同一节课。因此，他的课就不断推陈出新，不断地出现新的精彩。因此，勤奋是致使支老师成为“怪才”的第一位的原因。其次，在他身上，我看到了他的乐观和自信。我不认为他是天才,相反，我倒认为他身上有很都条裂缝，他只是善于利用了自己身上的特点而已。（我的一点谬论）学历不高，使他在语文课上尽量口语化，不需要咬文嚼字，更能站在一个学生的姿态去思考问题；教体育出身的他，更能以一个旁观者的姿态去看待语文教学，再说教体育的身体素质好，思维活跃呀！不会上网更好，拿一支粉笔就够了，走进课堂引领学生研读文字，仔细揣摩语言文字的运用，始终以读为本，读出情，读出义，读出文章的思想内容。从读中提高了学生的能力，读出了情感，读出了价值观，就此创立了以读代讲的课堂。再说年纪大点也有好处，有成熟感，回家不用带小孩，能够真正静下心来钻研教学，不像我这么浮躁；不是科班出身算得了什么？穷嘛，穷则思变，置之死地而后生，就像当年的项羽一样，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

接下来我开始反思自己，有时候我总认为自己不够优秀，身上的裂缝太多了，像个破水罐，无法去弥补了，所以有时候破罐子破摔，认为再勤奋再努力也没用。读了《支玉恒老师教语文》这本书后，我懂得了每个人都有自身存在的价值，别再小瞧自己的能量，只要你肯努力，好好利用自己的特点，相信你就是下一个支玉恒。书中之精华“勤奋、乐观、创新”将是我今后努力的方向，这本书我会一直读，他不仅会成为我今后教学生涯中的一本教案，甚至会成为我人生道路上的一本教科书。