《我会听讲》教学反思_上课不听讲检讨书

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《我会听讲》教学反思

秭归县实验小学：贾艳华

众所周知，养成课堂上认真听讲的习惯是提高学习成绩的重要途径，也是小学生行为规范训练要求之一。因此，作为教师应告诉孩子们：“上课要认真听讲，要听老师讲，也要听同学的发言，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好；听的过程当中，要听清楚、听他人把话说完；听不懂的就要问„„”自然，这些话对学生说一遍、两遍是不够的，是不可能就此让他们知道必须听的。那么，教师要时时告之，每一堂课上，都要督促学生认真听，对不认真听的学生要及时提醒、引导、批评教育，例如：当学生开小差时，教师可以提问他，这样，回答不出问题的他就会意识到必须认真听。总之，要让孩子脑中有一深刻的认识——上课时，我一定要认真听！其次，要让学生树立榜样——“学我听”。有句俗话叫“看样学样”，这话在孩子身上依然适用。他们的模仿能力强，爱模仿，会模仿。所以说，给学生树立认真听的榜样，能促进学生养成认真听讲的习惯。以谁来作榜样呢？首要人选当然是教师自己。教师在课堂上听学生发言时要一心一意，不一边听一边做其它的事，给学生足够的时间思考、答题，听学生叙述完毕再发表自己的意见。课间学生找你说话时也要有耐心，让学生感受到你在专注于他的话语。潜移默化的力量是不可估量的，教师认真倾听的形象会影响着学生，学生会将这份专注送给他人。其实好最好的榜样就是同班同学。对课堂上认真听讲的学生，教师大力表扬；在班级中建立制度，每隔一段时间就对课上能认真听讲的学生进行表扬奖励，即使是教师手写的一张小奖状，对学生也是有促进作用的。以同龄人为榜样，教师可以使学生有努力的目标，竞争意识也能让学生学着榜样听，想着超出榜样，不知不觉中养成认真听讲的好习惯。

在教学活动中我也感悟到：

1、教师应参与指导学生的活动。

学生们在活动中虽然个个各级性都很高，个个都非常兴奋，但在参与活动同时也存在着对规则的不明白，对活动程序的不熟练，所以学生在活动中需要教师的指导，教师应该从方法与步骤方面进行必要地指导。另外，体验活动教师也应该参与进去，与学生感同身受，与学生共同活动共同体验。

2、教师应点拨与追问学生的发言。

活动后的反思与活动的过程同样重要，因为学生反思、交流、谈感受的过程是对学生们思想与认识的进一步提高与升华。对于一年级的学生来说，由于学生的年龄与认识存在一定的局限性，所以学生们的发言可能多是从自己活动的做法与结果这两方面来谈，很少谈及到自己的感受与思想层面中更深刻的认识，这时就需要教师对学生停留于表面的发言去点拨，去追问，通过点拨与追问促使学生进一步地在师生的谈话中得到认识的提高与思想的转变。

3、教师应给学生更大的空间去展示。

实践活动课是学生自己的实践，是学生自己的活动，教师在活动中指导，但教师在学生交流时过于强势，总觉得学生的发言不全面需要我的补充，总觉得学生的语言表达不准确需要教师更正，总觉得学生谈得不深刻需要教师来讲解，这样教师会在不知不觉中打消了学生的积极性，剥夺了学生回答的权利，所以教师在学生回答问题时尊重学生的发言，如果学生回答问题不够完善，教师只是追问还有什么补充的内容，学生的发言就会趋于完善，这样也保护了学生回答问题的积极性！