教师感想_教师工作感悟感想

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课题研究过程的感想

林宜照

为了适应新的课程理念，改革思想政治课教学，转变学生的学习方式，更好地贯彻落实《课程标准》）的有关要求，我们于2007年9月成立了“高中思想政治问题式学习方式的实践研究”课题实验组，在近三年多的研究阶段，对学生与教师都产生了较为深刻的影响。

一、课题实验所取得的成效

1、学生会问会学。传统的教学模式把学习建立在学生的客体性、受动性、依赖性的基础上，学生处于被动的地位，学习就是读书、练习、做习题和考试，枯燥无味，学生是学习的容器；而“问题式学习教学法”把学习建立在学生的主体性、能动性、独立性的基础上，学生在学习中处于主体地位，学生在教师的引导下，自主学习、合作学习、探究学习，在学习过程中自主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，使学生逐渐成为会问会学的人。

2、教师角色转换能力提高。在实验课上我们可以看到，教师变换了地位，转换了角色，既是知识的传播者、教学活动的组织者，又是研讨的参与者、知识的获得者、能力的发展者。教师卸下了满堂传授的重负，从容做起“导演”来。其结果，大大激发了学生的学习兴趣，为学习创设了最佳情景，指导学生学，启发学生学，促使学生迸发思维的火花。与此同时，教师教给了学生获取知识的方法，送给了他们打开知识大门的钥匙，帮助他们学会了学习。当学生遇到疑难时，引导他们去想；当学生思路狭窄时，诱发他们拓宽；当学生“山重水复疑无路”时，带领他们步入“柳暗花明”的佳境。

3、教师的教学教研能力得到了提高

在问题式学习教学法中，学生会从跨学科、多角度去质疑、怀疑，这就对教师素质提出更高层次的要求，教师传统的教学方式受到挑战，为此，教师解放了思想，更新了观念，改革了教法，在实践探究中学习，总结自己的经验，也学习别人的经验，包括向学生学习。通过教学改革，课题实验组教师在摸索、探究中，教研能力提高了，教学成绩上去了。

二、课题实验的反思

我们在教学实践中感到，与新课程所倡导的理念、教学模式还有一定的距离。今后，在以下几个方面尤其要不断地探索。

1、做一个“反思型”、“研究型”的教师。教师必须树立正确的教育理念，应当具备跨学科多元知识结构、多向和谐的教育交往能力和健康的心理素质。只有当教师的教育与研究交融在一起，教师的教学与反思有机结合，教师的研究成果转化为行为时，教师的教学才具有了教育哲学的意义，教师的行为也才有了更富理性的内涵。

2、加强集体备课、研讨，增长教师智慧。教师的劳动虽是一种个体劳动，但绝不能因此而忽视教师之间的交流作用。善于学习，善于博采众家之长为我所用，是一条走向成功的捷径。能在实践探究中学习，就能在实践探究中提高。改变“自我中心”，实现“自我发展”，将给教师带来美好的前程。

3、要制定出相应的评价方案。目前，评价仍然是制约着新课程实验健康稳步发展的一个重要瓶颈。以升学考试成绩的好坏衡量教学水平高低的观念还一时难以更新，无形中限制了实验教师的实验步伐。