《特殊学校课堂教学》学习感悟_特殊学校参观感悟

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《特殊学校课堂教学》学习感悟

《特殊学校课堂教学》学习感悟今天听了马xx老师讲的《特殊学校课堂教学》这门课程，主要是解决我们在课堂教学中遇到的一些问题。上课伊始马教授便以一篇文章《新课改最大误区——课堂教学形式》（马xx、韩xx）引入课程讲解。文章中列举了六点课堂形式化的情况：一是只图课堂气氛活跃，忽视基本知识和基本技能的培养和训练；二是用鼠标代替粉笔，用大屏幕代表黑板的现象比比皆是；三是内容空洞，言不由衷的鼓励大行其道；四是以问代讲，一问到底的所谓“双向交流”太多太滥；五是不分清红皂白，一律分组讨论，搞“合作学习”；六是教学情境过多，教学方法杂乱，让学生目不睱接。我觉得有些课确是这样的情况。教学是教师和学生双向互动的过程，所以要保持课堂教学的井然有序，这一过程的设计极其重要。无论是复习、导入、新授，还是巩固练习、小结等，都要做到环环相扣，有条不紊，这样才能使学生的思维始终按照老师的思路一步步去实现课堂教学目标，比如学生在课堂上常常会出现这样的情景：教师转身板书的时间稍长，学生就有可能转移注意力，指指划划，有所动作，所以这一段时间我们可以让学生做一些相关练习或提出一个问题让学生思考以集中他们的注意力，为下一步的教学做一些铺垫。另外，课堂教学切勿“满堂灌”，要时刻体现“学生为主，教师为辅”的教学原则，让学生积极参与到教育教学活动中来。课堂教学不能形式化，更应该注重内容的实效性。教学中无论采取哪种形式，什么教学方法，都是为了教学内容服务的，是以提高教育教学质量为目的的。课堂教学要以学生为本，不能舍本遂未，要采用有效的、适合的教学手段和方法，不能为了“热闹”、为了“合作” 而分组，不能为了使用课件而强用多媒体课件，不能为了提问、为了活动、为了活跃而活动。这样课堂教学就真的形式化，失去了课改的本身意义。总之，课堂教学是一门艺术，组织教学的过程是一个双向互动的过程。生动有趣的课堂教学，会在教师与学生之间架起一座桥梁，使课堂气氛活跃，达到最佳教学效果。我们要在课堂教学中不断提高自己的教育教学素养，不断总结实践经验，才能更好地驾驭课堂，取得有效的教学效果。让我们共同努力，使教学特殊教育的课堂教学成为师生释放激情、展示个性、发挥智慧的舞台。