学习“初中教师培训材料：高效课堂的四个要件”感悟_教师培训多读书的感悟

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学习“初中教师培训材料：高效课堂的四个要件”感悟

近日读了天津教科院基础教育研究所所长——王敏勤老师的《高效课堂的四个要件》，感触颇深。课堂的有效性一直以来都是人们重点探讨的内容，尤其是在新课改之后。作为年轻教师，像王敏勤老师说的那样，上完一节课后不知道自己的课是否算有效课堂，至于高效更是不知从何判断。王老师提出的高效课堂四个标准为高效课堂的开展指明了方向。

作为一名新教师，在教学或者管理学生各方面都没有夯实的基础以及丰富的经验，对课堂整体的把握度还远远不够。材料中的第一个问题—“学生在课堂上获得了什么获得了多少?”，就我刚上的几节课发现如果课堂中内容太容易但有时必记的基础，有些同学就不愿意听课更别说能长期记忆重要知识，而内容过难，更是有很多同学一头雾水，尤其是对于一些来自那曲等偏远地区的学生，汉语基础薄弱，在一堂课的时间里达到教学目标就更难了。所以需要教师注意学生本身的心理、知识水平、接受程度特点去备课，做到备课内容难度适中，更接近地达到教学目标。而一致认为，西藏学生自主自觉性较差，这对课堂管理带来了较大的难度，尤其是新教师。这就要求我多多向老教师们取经，谦虚学习。这样在良好的课堂环境下，针对学生特点，相信对提高课堂有效性有很大的帮助。

现在很多学生在之前的学习中没有形成良好的学习习惯，而且在初中阶段，学生更为活泼，且更容易被外界因素影响，这使得学生在课堂很难集中精神，但是初中生本身的表现欲是整个学习阶段中较强的，就这一点，我更赞同课前预习与课堂训练相结合，不过这也需要针对不同学生用不一样的方法。较为听话的学生课前预习了，在课中就会认真听课，积极的回答问题表现自己。而也有很多学生并不会在课前预习，这就要求教师在课上认真讲解内容，并多多注意哪些不自觉的学生，多多监督与指导学生。在课堂上练习（包括填图、重复所讲内容、根据所讲内容设计问题）是因为像地理这门课程，一周每个班级只有两节课，加之学生普遍的不自觉，需要教师督促、指导学生在课堂上解决当堂问题。这样不仅能够加深学生对当堂课知识的认识，而且能使得整堂课不显得空洞。实践证明，学生自我掌握要比老师灌输更为行之有效。当然40分钟的时间可能不够，这就增加难度地要求教师合理的把握内容和时间。

通过对这份材料的学习，让我要时时督促自己要注意学生的课堂反映、懂得课后反思。当然在教学道路上我还是有很多不成熟，会在今后的日子中多多像经验丰富的教师学习，认真提高课堂有效

性。高效课堂的四要素，相互关联又相辅相成，在今后的教育教学中，我将扎扎实实在四个环节上做文章，争取让自己的课堂朴实高效。

政史地教研组

2011年8月28日