教研活动有感_教研活动的感受

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教研活动有感

金秋九月二八，我有幸第一次参加我校举行的语文科组教研活动。主要是观看虞大明老师的《桥》的教学视频。拿到《桥》这篇文章不禁想：“这文章以前没有学过，是写什么桥？有什么特别之处？与《赵州桥》有什么不一样？又是怎样的巧夺天工？”可是看完整篇文章我目瞪口呆，居然是一条很窄，只能过一个人，并不能够并排行走。

周长校问我们：“各位老师，我们不急着看教学视频，你们看一次文章，如果你是授课者，你会怎样上这篇课文？这篇文章的标题是《桥》，但真的是写桥吗？为什么以桥为题？”对啊！如果是我，我会怎样讲这篇课文呢？一位老师说可以从“小说三要素——人物形象，故事情节，主题”来分析通篇文章。如若是我，我会着重于从 “环境描写，人物形象”等方面去分析。不过，后来我发现，作为新老师的我们，往往容易对朗读指导这一模块有所疏漏，没有领悟到做阅读理解中常用的方法，“语感”就是要多读，才能够理解。

通过这次教研活动我明白对于语文教学，不仅让学生学会朗读，多读，有感情的读，还需要老师指导读，范读。对于以后的课堂，我们可以抓住关键字，分析意思，体会情感。要明白什么时候该齐读，什么时候该伴读，可以借助音乐伴读，拍掌，视频等辅助。在学生给的答案不理想时，我们可以运用各种不同的方式告诉学生，答案并没有唯一性，我们不能够打击学生的积极性与自信心。以及还需要观察学生是否融入其中？

另外，课前学生是否有预习也是至关重要的。若上课前学生没有预习，那授课者在讲台上眉飞色舞，津津乐道也是没有用的。这句话让我醍醐灌顶。对啊，就算教师讲的再唾沫横飞，下面若是鸦雀无声，也无法提高语文教学质量。此外，作业的布置也是要有讲究的。作业不仅要书面作业，还要有口头作业（预习，背诵等）。而且，还要有反馈（家长签名或组长签字等）。

综上，学生需要忠于作品的原貌，不添字、不漏字、改字之外，还需要读准字音，有感情的朗读不唱读。从而延伸爱上阅读，不仅是课内阅读还有至关重要的课外阅读，以增加知识的积累和沉淀。及课前预习是必不可少的，不然则是填鸭式教学，没有让学生主导课堂。这样导致学生积极性不高，没有兴趣，真正理解课文的少之又少。

所以这节教研活动让我受益匪浅，很感谢能够参加这次活动，期待下次活动的来临。

605、606班

陈玲 2016.10.3