对网络环境下高中英语教学的思考_对高中英语教学的反思

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对网络环境下高中英语教学的思考

摘要：随着社会的进步、科学技术的发展，以多媒体技术与网络技术为代表的现代教育技术，具有传统教育技术所无可比拟的优势，它的发展催生了新型的教学模式。在网络环境中的教学，教师必须了解网络环境中学习者的新特征、清楚教师与学生角色地位的转换，并更新观念、学习技能、改进英语教学。

关键词：网络环境；英语教学模式

在人类跨越新的千年之际，中国的教育改革又赶上了一次重大的机遇和挑战。以网络多媒体技术为代表的高新技术革命来势迅猛，席卷全球，计算机用于日常教学将会像今天用黑板和粉笔一样普遍，因此，教育工作者要有危机感，应当尽快掌握现代教育技术。

一、信息技术催生新的英语教学模式

传统的英语教学模式，由于受应试教育思想和行为主义学习理论的影响，教师处于教学的中心地位，是知识的传播者和灌输者；学生被看成外部刺激反应的被动接受者、知识的灌输对象；教学内容是教师以教材为中心的授课内容；教育技术是教师传授知识的方法与手段；教学过程是“满堂灌”的讲解说明式。其弊端是不言而喻的，学生主体地位的忽略，必然影响学生创造性能力的培养，不利于学生综合素质的提高。

把多媒体技术引入教学，不仅可以大大提高学生的学习效果，而且可以打破课堂教学的限制，增强学生学习的自主选择性，充分发挥学生学习的主观能动性和个人潜能，从而实现因材施教。通信技术、视频技术、互联网等技术的发展，大大提高了教育资源的传播效率，实现了教育资源的共享，从而使受教育者真正成为教学的主体。

二、如何面对网络环境中的高中英语教学

信息时代的到来，网络环境的逐渐建立，现代教育技术的蓬勃发展，催生了新的英语教学新模式，使高中英语教学中的学与教必然随之调整。我们应该如何调整姿态，实现教与学的优化呢？

1.网络环境中学习者更易个性张扬

（1）没有传统课堂教学面对面的交流，网络环境中的学习者更容易克服对教师和学习伙伴的畏惧羞涩心理，可以直率大胆地表达自己的思想。（2）学习者在网络环境中角色扮演意识强烈。青少年学习者在网络环境所提供的虚拟学习环境中，可以减弱失败的挫折感，可以张扬成功成就感。（3）学习者在网络环境中认知策略发生了变化。从信息传递的角度看，在传统教学中，教师、学生通过会话，递信息。而网络环境中，交流，而且慢于日常对话，获得的信息往往有限，这会导致认知的简单化。（4）学习者的学习风格在网络环境中会得到发展和完善。学习风格多种多样，但并无优劣之分。在传统教学中很难针对每个学习者设计教学活动，学习者的学习风格受到不同程度的抑制。而网络承认差异，尊重个性，是学习者学习风格发展和完善的催化剂。

2.教师与学生角色地位的转换

随着教学环境发生的巨变，教师和学生在教学中的角色地位发生了很大的变化。首先，在网络教学中，教师不再是教学活动的中心，而教师的组织和指导作用得到了强化。教师的角色由传统课堂教学中的“传道、授业、解惑”者变为具有监控职责的指导者，这种角色的变化对教师的素质提出了更高的要求。而学生在网络教学中处于主动者的地位，他们可以根据各自情况制定学习进程，控制学习进度。正是这种角色的地位的变化，对在职教师的职业技能提出了更新更高的要求，特别是使用网络技术促进学习和设计学习环境的技能，是网络环境赋予教师的学习新任务。

3.网络环境赋予教师的学习新任务

随着互联网的发展，以及教会学生学习和生存的教育呼声日益高涨，学生会有更多的机会沉浸在各类学习环境中。在以学生为中心的学习化环境中，教师应具备三个主要技能：使用媒体来构造和优化学习化环境的技能；学科知识综合技能；促成学习和生活实际相结合的技能。网络环境要求教师尽快更新观念、学习技能、改进教学。

4.教师需要学习基于网络的学习和交流技能

信息获取技能是目前教师继续教育的重点。在学习化环境中，不强调知识的传递而是更多地强调对信息的敏感、分析和评价，因此，教师的培训不仅仅是搜索工具和搜索引擎的使用，还包括信息内容的再提炼和组合，5.真正确立以学习者为核心的观念更新教学设计

随着应试教育向素质教育的转轨和网络化教育环境的构建，许多学校开展了基于网络的教学模式改革的实践。但从研究现状来看，模式研究趋向于多样化、精细化。激发了学生的兴趣，增加了课堂中的信息传递量，以学生为核心的观念更新教学设计。当然打破传统教学模式的定势并不是轻而易举的，在现阶段的网络环境下的教学实践中，我们可以有意识地关注以下几个环节。

（1）教学设计要关注如何构建网络环境中学生自己的学习方式，即要关注学生在“网络的原野上”博采广撷，自己酿蜜，并在此过程中学会体验、学会尝试、学会发现与探究。

（2）教学设计要关注学生学习需要与个性的发展，即要关注教学活动是培养人的活动的特殊性，不要过分，挤压了学生思考和活动的空间。

（3）要建立健全新的教学设计评价体系，引导网络环境下教学设计的改革，总之，网络环境下的学与教是教育信息化过程中必然会遇到的问题，必定要研究的议题，必须要付诸实践的课题。相信网络环境下的学与教的思考与实践必定会为我们展现教育发展和变革的广阔前景。

参考文献：

1.祝智庭.现代教育技术――走向信息化教育.教育科学出版社，2002，（3）.2.全国教师资格认定考试指导用书编写组.教育学.首都师范大学出版社，2007，（7）.3.高中新课程再动员，江西省教育厅教研室总第31期.（作者单位：江西省石城中学）