《黑孩子罗伯特》教学反思_黑孩子罗伯特反思

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《黑孩子罗伯特》教学反思

龙泉驿区第二十三小学校 白桂义

《黑孩子罗伯特》是一篇以写人为主的记叙文。本文描写美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，毅然捐出了自己准备买飞机模型的钱，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。

在短暂的时间内要使黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵，教学中我根据预习作业设计的内容采用长文精讲的策略，即抓住黑孩子罗伯特的语言和心理重点研读。学生在自读中感悟黑孩子罗伯特是个怎样的孩子，在想象的读中体会他在种族歧视下生活的艰辛和他所表现出来的精神品质，在精读中升华对黑孩子罗伯特敬佩的情感，在读说结合中唤起学生对和平的向往，使学生深深地铭记黑孩子罗伯特的事迹，为人类和平的梦想而奋斗。

在课中，我先让学生品读课文的第二部分，思考：罗伯特是一个怎样的孩子？在令你感动的地方写下自己的体会，结合交流自然引导学生把阅读视角专注在这一段文字上。罗伯特听说丽莎生病后是怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，在令你感动的地方批注出自己的感受。勾画完成后小组交流。当小组代表学生汇报时课件出示：（丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了一个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”）接着是细细品读罗伯特的所想、所做、所说，品读罗伯特的想法引导学生把自己的理解放到课文里，读出他着急、担心、害怕、急切地想救丽莎的心情；品读罗伯特的做法时抓住描写他动作的词用心体会这些动作的含义，体会善良的罗伯特进行了一番内心斗争下定决心捐钱救助丽莎，及时抛出主体问题“这时，你看到了一个_____的罗伯特”引领学生自然感悟出罗伯特拥有真诚、美好的心灵；品读罗伯特说的那句话“给丽莎治病”时我用“就是这个生活在黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被认为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说（给丽莎治病）他掏出自己那水晶

般的心，满含真情地说（给丽莎治病）”这一饱含真情的话语回旋复沓式三次引读，再次感受罗伯特那颗真诚、美好的心灵。

最后我以“多么善良、多么宽容的罗伯特。让我们一起带着对罗伯特的钦佩再来读读这动人的一段话。”引导学生再读这一段，使文章主题与学生感情的交融在此达到一个高潮。品读罗伯特赢得尊重部分就抓住 “一个紧紧的拥抱禁不住让罗伯特低声哭了起来，这是怎样的泪呀？”这一问题时因为学生从自己和同学的批注和话语中感受到了罗伯特是一个真诚、善良、有爱心的孩子，但是教学时间上就没有把握的很好，造成前面部分上课内容精彩，后面几分钟时间不足匆匆忙忙带过，包括课文总结全文“一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红呀！”这个升华文章主题的句子都没有重点理解到。

在整节课中，班上大部分的学生都能积极地思考，不过因为我的鼓励性话语不多，评价语言不丰富，所以课堂的氛围到后半节课有些沉闷。在以后的教学中我将改正自己的错误，让每一次的课堂学生都有所收获。