教师听课感想_教师听课感悟
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观课议课
根据建华区教育进修学校以及第二十一中学要求，更是为了提高自身教学技能，我于2011年11月17日参加了“建华区教师岗位练兵技能展评暨第四届‘生命课堂’教学大赛”活动。本次大赛历史科做课数量为4节，教学内容为初二上册第十四课“难忘九一八”。
本次活动给了一部分教师展示自我的平台，更给了我们年轻教师一次学习教学技能，积累教学经验的机会。通过这次学习，使我开阔了眼界，增长了知识，同时也看到了自己的不足之处。
教学首先是一种师生间的互动活动，教学效果取决于教师与学生之间的相互配合。在课堂教学过程中，要充分贯彻“以教师为主导，学生为主体”的理念，教师在课堂上要给学生指出明确的学习目标和方向，并且在此基础上充分调动学生的积极性，促使学生自主学习能力的提高。这不仅是一个知识灌输的过程，还是一个培养学习能力的过程。只有将这两个过程有机结合在一起，才能使教学工作收获事半功倍的效果；才能改变学生因为被动学习，导致学习成绩不佳的尴尬。通过这次听课学习，我发现每位教师都给了学生自主学习的时间和机会，让他们在阅读过程中自己找到知识点。我认为因为答案是学生通过自己努力获得的，因此记忆效果会更好。在这样一种学习方式中，教师的工作更多的应该是更随、陪伴、引导。
要在课堂上更大地培养学生的自主学习能力，首先是我们教师应该相信学生。我们要相信学生是有着求知的天性和欲望的，因为求知是人类的一种基本需要和本能，并且前一次求知需要的满足又是对下一次求知行为的强化。只有教师先相信学生能够自主学习并且给以机会，学生才能发挥自身潜能去寻求问题的答案，一旦找到答案他们便会发现原来知识是可以通过自己的努力获得的，这样便达到了学生自我强化的效果，学生也会慢慢变得自信起来，学会自主学习。
“亲其师才能信其道”，要培养学生自主学习的能力还要注意拉近师生之间的距离，我认为这个距离不能仅从空间意义上去理解，而更多的是指心理上的距离。作为一名教师，在日常教学过程中要与学生多交流，多沟通，在这个过程中还要流露出对学生们的关切与爱。只有拉近了彼此的心理距离后，学生才能欣然接受老师交给他们的方法。
教学还是一项严谨而又富于艺术的活动。一方面教师首先要有扎实的教学基本功，这是教师能够上好一堂课的基础。备课、板书、教学口语，这些内容都体现着一名教师的基本素质的优劣。如果教师的备课态度不认真，板书凌乱，教学口语贫乏，那么这样的课堂效果可想而知。课堂学习是初中生学习的主要形式，如果课堂效果不好，学生的学习成绩自然难以提高。另一方面教师还要在扎实的基本功的基础上，增加教学的艺术性。例如，在历史课上可以增加一些具有启迪意义和趣味性的历史故事；或者将历史事实与实际生活相联系，这样可以使学生感到其实历史与他们并不遥远；再有我们也可以运用语言的魅力来吸引学生的注意力，注重增强语言的丰富性和趣味性。
教学又是一项承上启下的活动。其实多数的教学内容都既承担着巩固旧知识，又承担着为新知识的学习打基础的双重任务。在历史课教学过程中要重视知识的连贯性与系统性。例如在讲解东汉明帝为印度高僧修建白马寺从而促进了佛教的普及这一内容的时候，完全可以引导学生回忆前几课学过的与明帝有关的内
容。学生可以说出明帝在位时曾令王景主持修建黄河大堤，使黄河在以后的八百年里没有再改道；明帝派班超出使并经营西域。这样做既完善了知识的系统性，又起到了复习的作用。根据艾宾浩斯的记忆遗忘曲线，遗忘现象的规律是先快后慢，因此我们要在学生学习新知识后第一时间里进行强化记忆。由于历史学科是一门记忆内容较多的学科，因此要做好及时的巩固与复习，才能尽量减少遗忘的发生，挺高课堂利用效率。在本次听课过程中，我学习到两个解决这一问题的方法。一是课堂要有对本课主要内容的小结，并且使学生参与到小结的过程中来。二是要有配套的习题巩固要点。
这次听课对我来说可谓是受益匪浅，在将学习到的这些技巧与经验吸收和内化之后，将会使我的教学技能再上一层楼。对于教学，需要我去不断学习基础理论，还要更重视教学实践的作用，改进教学方法。要注重发挥自身优势，同时博采众长和弥补不足，这样才能做到在教学过程中如庖丁解牛般的游刃有余。希望还有更多的机会参加此类活动。
第二十一中学初一组
王雷
2011年11月19日
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