点点滴滴,铸就教育大爱读《做老师真好》有感_读做老师真好有感

点点滴滴,铸就教育大爱读《做老师真好》有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读做老师真好有感”。

点点滴滴，铸就教育大爱

——读《做老师真好》有感

中心学校小学部 夏堰国

教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。

一位成功的老师就是能把对教育事业的爱和对学生的爱完美地融合起来。在我们的学生时代，一提及老师的爱，往往在脑海中闪出的是老师在漆黑的夜晚，深一脚浅一脚地来到学生家里家访，或者是，老师背着学生到医院，守在学生身边直到父母的到来。这些伟大的举动似乎已经被人们慢慢淡忘了。因为现在的社会不需要这些了，电话家访更快更方便，四二一式的家庭，早已把孩子照顾的无微不至。现在的老师应该如何去爱孩子呢？

读了张丽钧老师的《做老师真好》我找到了答案。一句“吾生顺子存念”让学生顺子刻骨铭心；区区400元稿费让霍霍成为了一名研究生，并永远热爱春天；一句“遗珠之憾”让黄小菲成为了一名新华社记者；四十元钱让程海幸福地度过了黑色的五月，走进了大学殿堂……老师的爱，就在琐碎的生活中；老师的爱，就在言谈举止间；老师的爱，就在点点滴滴中。如今的社会，如今的学生已不用我们轰轰烈烈地去爱他们，不用我们感天动地地去爱他们。爱，就在一刹那；爱，就在一瞬间；爱，就在不被人注意的角角落落。

办公室里新安装上了座机，自己方便了，也带来了麻烦。经常有许多小学生风风火火地来办公室给家长打电话，工作本来就很烦忙，旁边再加上这些噼里啪啦的拨号声和说话声，心里更烦，还经常有学生来乱拨一气，更让我生气。所以有时就以电话坏了为由让学生到办公室去打。有一次，一位一年级的小学生，泪流满面地进来了，说：“老师，我打电话。”“打吧。”我就忙我的事了，可是不经意间，我看到孩子根本不会打电话，号有没有拨通我也不知道，电话却是倒着拿的，对着听筒叫妈，话筒放在耳朵上。我心中顿时感到他很可怜，孩子太小了，可能是第一次打电话吧，打电话对他来说可能就像一个不会开车的人坐在驾驶室里吧，怪不得刚才进来时满脸的泪水，明明知道自己不会打电话，又不得不打，所以没等打就早已委屈哭了。看着一把鼻涕一把泪，小声啜泣的孩子，我突然间想到，假如这是我的孩子我会怎么办？“孩子，你应该倒过来，把这头放在耳朵上，对着这里说话，你说说你父母的电话号码”，还好孩子记住了电话号码，我拨完号后，响了几声回铃声后那边传来了妈妈声音。“妈妈，你给我送钱来……”孩子迫不及待地一边抽咽一边哀求道。从此以后，每当这些刚刚能拿起电话的孩子来打电话时，我再也不会说电话坏了，我会很幸福地去帮助他们，如果人多了，我会让他们排好队，一个打了一个再打。

新接了一个低年级的班，一切的工作都不顺手，学生写得字很乱，全班只有两个学生写得很工整，要是以往，我会很严格要求学生，写不好的重写。可是全班百分之九十以上的学生的字都不好，不能每天都重写吧，再说写字也不是一天两天的工夫。我只好把课下作业拿到课上来，看着学生写。几乎是一个学生一个学生的指导。面对这些年龄很小的孩子，再也严不起来了，“你写得太乱，重写！”，这样的话语再也不敢用了，取而代之的是一边拍着学生的后背一边说：“孩子，你看你是不是写得有点大呀？能不能再写小一点呀？”“孩子，你的撇怎么老是向上钩呢，不能这样呀！”“孩子，你的本子上怎么老是有黑蛋蛋呢，你得把这些黑蛋蛋都赶跑了才行呀！”“孩子，你的字老让风吹歪了，你得让它们站直了才行呀！”……每当我这样去指导孩子时，孩子们的脸上不但没有害怕，而且露出了惭愧的笑容，有得还用小手抓抓头，再咧咧嘴。我知道，孩子们的这惭愧一笑是他们改正错误的无穷尽动力。

孙光锐、纪轶辉、邓梦迪是班上三个学困生，每天上了课从来都是无所事事。每一次考试都以零分结束。为了让这些孩子树立起学习的信心，我得单独为他们三个设计课程。三年级下册语文的第一单元一共有四篇课文，三篇白话文和两首古诗。其他学生按课本学习，一周半学习一单元，只有他们三个我订的要求是：用一周半的时间背过这两首诗，也可以再努力下，把它写过。我说：“课上我讲课，你们三个可以不听，你们可以背诗，出声就行，我不怕你们吵，只要能背过就行，只要能背过这两首诗，我就给你们三个打一百分。”两天后的晨读课上，孙光锐首先找我了，告诉我说他背过了，我问：“你真的背过了吗？”“真背过了，老师。”他一边很肯定地点头，一边说。我当众宣布：“孙光锐同学说他背过古诗了，咱让他给大家背背听听怎么样呀？”“好”，同学们异口同声地说。果然，他背过了，一字不差，很流畅。班里的其他同学的目光刷地一下投向了这个平时不被注意的孩子，“噢？”“啊！”……不由自主的赞叹声和敬佩的目光一起撒向了他。“同学们，他背过了，我们是不是应该祝贺他一下呀！”诚心的、雷鸣般的掌声响起来了。

每一单元结束，要检测一下，我为了节省时间，把考试和讲评两节课完成的事，合为了一节课，一边讲一边让学生做，在班里巡视时，只要看到学生做错了就马上指出，拍着学生的后背说：“孩子，这个地方你怎么又忘了呢，快改过来”。每次检测，学生有不会的题都可以马上问我，所以检测时有好多学生拿着试卷跑着追着我问题。可能是让这种主动学习的气氛给感染了吧，平时一向上课就睡觉的开贤，这节课睡不着了，也拿着试卷跑到我身边，“老师，你看我做得对吗？”不用看，我就知道试卷上写得全是一些不认识的字。看着这个可怜的孩子，第一次主动地要求学习，我心里又高兴又悲伤，高兴的是，我创造的良好的课堂学习气氛连一个平时用睡觉来过日子的学生都带动起来了。伤心的是，面对他的问话，看着他仰起的小脸，看着脸上那期待的目光，我如何来回答呢？“去去去，你写的一个对的也没有”，这样肯定会伤了一个本来就有病的孩子的心，“你写得很好，好好努力吧”当着全班学生的面去骗一个孩子，老师的尊严何在。我只好说：“孩子你别做试卷了，要是愿意写的话，你看你能不能从一写到十，让老师看看。”“能，我这就写”，开贤高高兴兴地回到了自己的座位上，认认真真地写起来。这也许是我上课以来，他第一次真正的学习，虽然他学不学这一点知识对他来说也无所谓，可是至少这颗孤单的心在这一刻是不孤独的，在这一刻是和班级这个大家庭融到一块的。不一会儿，开贤拿着本子让我看，果然从一写到了十，我认真地给他打上了１００分。

我就是每天这样和每一个孩子生活着，用这些点点滴滴去温暖和鼓励每一个孩子，在这些点滴中，我的孩子们不但学习有了很大的进步，更重要的是他们一个个都变得积极向上，健康活泼，阳光灿烂。

教育无小事，处处是模范，教育无大爱，处处得有爱，相信这点点滴滴的小爱，一定能融化一颗颗冰冻的心，能滋润一颗颗干渴的心，能铸就成教育之大爱。老师们，让我们就从琐碎的小事做起吧，从孩子们的点点滴滴做起吧，让我们用微微小爱铸就教育大爱吧！