张红斌的教学反思_信息交流教学反思

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教师的取与舍——一堂公开课后的教学反思

新学期的开始，我从一个新的小学科学老师来到红荔小学，随着教学的开始我的教学也过了一月。三月我就进行了我的新老师亮相课，我上了一堂五年年级的科学亮相课：“种子和幼苗”在课堂教学设计和教学过程中我努力做到遵循小学科学课程标准提出的“面向全体学生”、“提高科学素养”、“倡导探究性学习”的课程理念，在学习内容、活动组织、评价等方面给学生更大的选择机会和创新空间，努力做学生科学学习的伙伴和激励者、科学教学的调控者。

一、注重从学生已有经验→需要出发。

课堂教学开始就以谈话的方式导入新课，提出了“种子每个人都知道的东西，听到种子你第一个想到的是什么，关于种子的知识你还知道哪些？”通过学生的回答及时地了解他们的认知状况，并及时调整自己的课堂教学思路，真正做到了以学生为本，以学生为主体。对学生提出的相关问题故意不做解答，激起学生的探究欲望，“授人以渔”，同时为本节课的探究活动作好铺垫。

二|、扎实地做学生学习的伙伴和激励者、科学教学的调控者。从课堂教学开始我就用大屏幕显示出课题，“种子和幼苗”先通过提问世间“谁的力气最大？”，把问题提到我们这节课要学的种子上，种子的力量最大，这是为什么通过课件图片初步了解种子的力量。然后就是和学生一起种子的结构，种子的结构决定了种子的特性，然后再一起什么时候的种子力量最大，提出问题？发芽的时候力量最大，等等一系列的问题，鼓励学生勇于和教师争论，对教师的观点提出质

疑。整堂课中我也尽量与提问的方式语气和学生共同探讨相关问题，并对提出不同观点的同学给与表扬和鼓励。如我所期望的一样，在这堂公开课教学中，学生勇于提出问题，敢于发表与众不同的观点，提出自己的疑惑，积极探讨。

三、较好地发挥了多媒体课件对课堂教学的辅助功能。

课前根据教科书上呈现的活动情景并尽多从网上找素材制成了课件，课堂教学中呈现给学生，不但直观形象还激发起了学生探究的兴趣。另外教材中提到了种子什么结构长成幼苗什么部位，单从课本种的插图学生很难理解，我便从网络中搜集相关图片，制成了多媒体课件。通过课件的播放，学生较好地理解了种子的基本结构，种子需要什么条件才可以发芽，理解种子各结构在发芽的过程成各有什么作用，长成幼苗每个部位又长成什么植物什么的部位。重要的理解种子的子叶在种子发芽过程中起什么作用。在本堂课教学中，恰如其分地发挥了信息技术的作用，实现了信息技术与科学课堂教学的有机整合。

四、自身课堂语言素质和科学素养有待进一步提高

开放的课堂和学生自主学习意识的提高以及课外阅读量的增大，学生对科学知识的了解和对科学探究的欲望都日益强烈，在课堂教学中我深刻感受到自己所了解的科学知识面还过窄，对学生提出的问题还不够充分有时候不能很好的点拨和引导。另外教学内容过于充足，教师不能很好做到引导学生动手能力，课前教学实验没有提前指导学生准备，另外自己的课堂教学语言还不是很流畅，缺少丰富的感情色彩，这些都是在今后的教学中亟需提高的。

在这次公开课教学中自身还存在许多不足，评课的过程听到各位领导和听课的老师更多批评和指正，将成为我以后成长的动力。