三上语文7、8教学反思_八上语文教学反思

三上语文7、8教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“八上语文教学反思”。

《花钟》教学反思

在教学过程中，根据学生的阅读期待，从最有趣的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行取舍，突出了重点段——第一自然段的教学。本个自然段语言优美，运用多种方法介绍一种过程：花的开放。这里能够激起学生的联想，展开自己的想象，结合自己观察过的花进行思考。作者这里运用了你认得手法，学生在回答的时候，可能不能够准确的回答出，教师要进行积极的引导。

课后习题的第三题就是很好的对第一段的总结简述，就是我们上课的一个很好的抓手，我们要充分利用可以利用的资源，既要简单操作，又要有时效性。我们可以把这一部分作为预习课文的一个例子使用，交给学生怎样预习课文，预习什么内容，怎样去做批注和笔记。

在教学中，引导孩子们用生活中的经验来解释“花圃”的意思；通过找近反义词来理解“大致”的含义，通过比较的方法，让孩子们了解“绽开笑脸”和“含笑一现”的不同-----通过各种学词方法的运用，充分调动了孩子们的各种感官的积极性，集中了他们的注意力，为理解句子和课文达下了基础。

课文结束时，将自己搜集的有关“大自然时钟”的趣味资料让学生了解，既开阔了学生的眼界，又激发了学生课外阅读的兴趣，鼓励学生搜集有关信息，扩大阅读面。让学生也养成自己去探索的习惯。

《找骆驼》教学反思

《找骆驼》这篇课文以“找骆驼”为线索，起因、经过、结果十分清楚。课文在叙述中巧设悬念，引人入胜。开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。这是一篇略读课文，情节简单，对话较多，学生也已经掌握了一定的自学方法，能够运用方法读通顺课文，了解课文大意，同时提出自己不明白的问题。

这是一篇略读课文，重点是学生自我学习。首先是学生对这篇课文的认识和熟悉。在初读课文之后，我让学生简单地讲述课文主要说了一个怎样的故事？引出课文的主角“商人、老人、骆驼”。此后，我以一个问题引出老人的发现————“老人没有见过骆驼这么会知道骆驼的去向呢？”学生思考交流。黑板出示相关句子“老人看见什么了”“老人知道什么了”。在熟悉老人的观察和发现后，用“因为...所以”和“之所以.....是因为”两种句式进行转换，锻炼学生的语言表达能力。