《埃及的金字塔》教学反思_埃及的金字塔评课内容
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《埃及的金字塔》教学反思
2014/4/7吴双凤
第一课时的教学要改进的地方：
1、板书课题时不需要字字强调，抓重点字“埃”，重点笔画来做示范提醒。
2、齐读课题之后，就揭示文体“说明文”，本文说明介绍的就是《》，这篇课文需要同学
们利用已有的学习经验更多地进行自主及小组合作学习能够学以致用。
3、质疑入课时要针对学生的问答分类处理，一类可以直接解决，二类归纳为一个大的问
题，在揣摩文字后解决。
4、教学生字词：一类、二类分行出示，一类解决音形义（介绍词，共同学习）；二类会
读，多读；四字词在理解的基础上读出温度、画面。
5、生个别朗读课文，说段意，师可与学生互动及时梳理文章脉络，及时板书，借此可自
然地引到1、6小节的学习
6、第1节的教学注意学生由感知形象——联想——表达冲动的渐进过程，这一部分还要
细改下！
7、第一课时先让学生疏通课文，在此基础上初步感知金字塔，留下初步的印象，产生探
究的兴趣就够了。如有时间多，可以把第2节与第1节带着讲掉。“角锥形”的具体阐述，下定义的说明方法。
第二课时教学的注意点：
1、留给学生自主学习的时间不多，师自说带动的较多。没有充分发挥到小组合作学习的效果，走了形式化。
2、在第一组说出所有的说明方法后，师可与余生互动板书出来，就由此出发，让生找出
文中有相关说明方法的句段，再做细细品味！在反思中，这是最让我恍然大悟的一点！
3、第3节，师由于没有抓住小组合作的契机，导致后面教学的反复现象，在细嚼了这一
节后，第4、5节本是一个拓展、升华体味的过程，因时间仓促而带过了，这是非常遗憾的地方！
4、之后查找了关于金字塔的诸多资料，才发现它的奥秘所在，这种人文观、价值观上的缺失，也让课文失去了原本的价值取向，即趣味！
5、在第二次上课时，我将要把这些都巧妙地融进去，以实现第二次教学的效果！第二次第一课时教学
1、生在说自己了解到的金字塔之后（他们说的最多的就是它的神秘，可以让生带这种感
情再读课题，然后质疑课题）
2、讲文中四个词语时，可将第一小节拉过来讲掉，也是理解生字词的一种方法！“廓”
与“敦”区别。沏（第一声）茶。
3、听组长的课之后觉得有改进的地方：a出示埃及地理位置的图片需结合第一节进行学习；b第一课时需对金字塔有一个初步的认识，组长顺流程及时板书出“宏伟、举世闻名、数量多、历史悠久”，在结束课时最后总结非常的好！
4、师范写要在课前先画好田字格。
第二次第二课时教学
1、小组合作学习：a组长协调组员，做到人人发言，互相补充，选好内容汇报。
2、选用代表本组朗读水平的方式朗读
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