论文初中英语教学的困惑与反思_初中英语课堂教学论文

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盘县第十一届教师教育教学论文评选

初中英语教学的困惑与反思

普古中学：陶春燕

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掐指一算，一晃五年了。回想过去与正视现在，在我们的英语教学中存在着许多困惑。学校硬件设施落后，缺乏多媒体教室，教具不全。其次是管理机制不全，导致学生不遵守纪律，比如上网、抽烟、喝酒、打架等。学生自身素质差。首先是知识基础差;其次是道德品质有待教育；再次是对新的环境不适应。在小学英语没有被学校纳入主科，不受重视，总认为在中学还要重新上，不知道小学与中学的知识是衔接的。小学没有专业的英语教师。学校分提高班和平行班。教学时间不足，教材内容较多。我们教师的自身素质有待提高。学校片面以学生成绩的高低衡量教师工作水平的高低和教学质量的优劣。社会教育与家庭教育的欠缺。

以上这些问题明明白白地摆在我们的面前，学生想要学好英语，可谓困难重重。那么作为一名英语教师，我们应该怎么做呢？

一、我们要根据教学大纲的要求，认真完成教学。要以教科书为依托，认真抓好教学中的每个环节，对学生进行听、说、读、写等能力的基本训练，培养学生初步运用英语的能力。要针对学生的不同的基础，教学时由简单到复杂来教学，使他们容易接受，乐于接受，主动去学。

二、我们要去了解学生，理解学生，正确评价学生。由于各小学的学生学习英语起步晚，基础差，学生的英语水平参差不齐，而且没有专业的英语教师，造成大部分学生厌恶英语、怕英语、甚至放弃英语。所以，作为七年级的英语教师，必须充分了解学生的学习状况，在课堂教学中的学习需求，做好小学到七年级的英语学科的衔接与过度教学，这样才能顺利的进行以后的工作。在教学过程中，我们不能看不起成绩差的学生，他们同样有他们自己的长处，也许就是他们能为你的班级挣来各种比赛的荣誉。我们要多鼓励他们，帮助他们解决学习中的困难，培养他们学习英语的兴趣，多给予他们关怀与学习英语的机会，排除他们对英语课的恐惧感。不能以点带面去评价他们的好坏，要善于发现并挖掘其闪光点，尽力使其光芒四射。

三、培养学生学习英语的兴趣。学生，由于在小学没有专业的英语教师，所开英语课没有受到重视，导致学生厌恶英语，甚至放弃学习英语。爱因斯坦说过“兴趣和爱好是获取知识的动力”。良好的兴趣是学习活动的自觉动力。当学生一旦对学习产生了兴趣,他们在学习过程中的思维、记忆、注意力等各种因素就能充分调动起来,形成一种最佳的状态,而在最佳的状态下学习,就能取得最佳的学习效果。“热爱是最好的老师”,兴趣是学好语言的关键。学生一旦对学习产生了兴趣,就会由“要我读书”转变为“我要读书”。

四、针对学校的问题，我们要多提建议，团结、合作来解决问题。学校分提高班与平行班，导致学生有消极情绪和高傲情绪，他们认为在提高班的学生就是

好学生，而在平行班的学生就是坏学生。并且，任课教师也有很多压力，上提高班的老师能抬起头走路，而上平行班的老师不得不低着头走路，甚至平行班的学生也认为上他们的老师都是糟糕的。使得老师应得到的尊重变成了嘲笑。对待这些情况，我们要正确认识，齐心协力解决。

五、学生出现种种原因与问题，最应该做的事是教师先反思自我。当今社会的变革，教育发展的速度更快，而我们也仍然在被动地期待接受“培训”和“教育”的机会，仍然保持传统的观念，总认为自己已经能教、会教。这种思想与态度导致我们变得懒惰，不求进取，以至于我们的教学方式落后、无趣，英语课堂遭到学生的厌恶。所以，我们不能天天用“一碗水”去分给学生，而是要不断地去找“水”，使自己拥有一桶或一缸“水”。这样才能得到足够多的“水”，他才会喜欢你，并喜欢上你的英语课，喜欢学习英语，主动去学习英语。我们就要不断提高我们的各方面的能力。比如，提高我们的英语教育能力；课堂教学能力；英语交际及运用能力；创造、鉴别、运用英语教学方法和手段的能力和洞察与科研的能力。这就需要我们克服各种困难，自觉参加各种教学科研，多听课并认真写下记录与评语，吸取他人的长处填补自己的空白。还要科学的反思自己，静下心来，想想自己教学的全过程，思考教学的成败原因。学习有关自己专业的知识，学习做优质课件等。只有这样，我们才能在教室里立足。

六、营造安全、信任、尊重、宽容、和谐与鼓励成长的人文环境，建立起融洽的师生关系。因为融洽的师生关系易于营造轻松愉快的学习氛围，易于师生间的情感交流和教学双向活动的开展。教师要舍得“情感投资”，只有用真挚的爱才能激发学生对知识的兴趣。课程标准明确指出，教师是学生学习活动的组织者，参与者和引导者，教师要把每个学生看作是生动、活泼的人，发展变化的人，独立自主的人，有尊严的人，要做到眼里有学生，我们对每个学生都应该抱以积极、热切的期望，让学生在课堂教学活动中真正成为平等的参与者。

所以，作为新时期的“师者”，“传道授业解惑”，教书还要育人，特别是一位英语老师，更要培养自己高尚的道德情操，有较深的英语专业水平。用心去感化学生，感化活生生有独特内心世界的学生，让他们“喜欢学英语—想学英语—我要学英语”。