读《田立莉与小学数学差异教学》有感_读数学教育学心理有感
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读《田立莉与小学数学差异教学》有感
刘晓媛
今年参加了研讨课观摩，听完田立莉老师的课感触颇深。观摩课后有幸获得《田立莉与小学数学差异教学》一书，居然爱不释手，我深深的被田老师那炽热的教学热情所感动，深深的被田老师那对教学研究的执著所打动，同时，自己对差异教学理念和教学方法有了更清晰的认识和掌握。在我的视野里没有教育的盲区；在我的数学课上没有不会学的学生；在我的心里没有不关注的孩子这份对待教学的自信和从容，足可以证明田老师的能力，这也是田老师最内在的魅力。
读《田立莉与小学数学差异教学》一书感悟一：学会与学生用“心”沟通。
田老师的书里写到：一个教师在教学上的成功，只有15%是靠他的专业知识，85%是靠他的沟通技能。学生，尤其是小学生，首先是通过与老师的人际关系的感受，来决定是否喜欢这个老师所教的学科。一千个观众眼里有一千个哈姆雷特。学生心中的老师是什么样子。我们在教学中，班级管理中更多的是给予，却不知道学生是不是真正的得到。田老师让我懂得了用“心”的重要。在今后的教学中多用心与学生沟通，多用心观察学生，设身处地的从学生的角度思考。
读《田立莉与小学数学差异教学》一书感悟二：教学前测很重要。上学期，我们学校领导提出课前充分备课的重要性，备好教材、备好学生才能把课堂质量落扎实。但自己在实践的过程中，只知道照猫画虎，而并不了解这样做的必要性，在田老师所写的这本书中，我清楚的了解了教学前测的意义，课前为学生把脉，帮助我们确定研究的方向和知识的理解过程。数学新课程标准提出：学生的数学学习过程是一个自主建构自己对数学知识的理解的过程，他们带着原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动，并通过自己的主动活动与他人交流和反思等。于是教学前测成为了必不可少的一环，它是我们提高课堂效率的最佳方案，只有通过前测，才能清楚的了解学生的认识基础、个性差异、以及对新受知识的了解情况，以便教师制定切实可能的教学目标，有的放矢的设计教学环节。书中，田老师以自己独特风格的教学案例向我们生动的展示了不同的课型所采用的前测方法，如：答卷法、调查法、个别谈话法、活动观察法等。对我很有学习和借鉴作用。也让我更深入的了解了本班学生的个性及情感态度，对今后的教学和班级管理方面有了更深远的看法。
读《田立莉与小学数学差异教学》一书感悟二：教师要有自己独特的人格魅力。
书的封面就是田立莉本人的的照片，一身蓝格子的职业装，短头发，一个普通的不能再普通的教师形象，而正是这位普通教师却是无数的青年教师崇拜的偶像，在书的第四章，是部分教师对她的评价，也让我更深入，更全面的认识这位数学名师，她对工作的执著和对青年教师的关爱，加快了年轻教师进步的步伐。记得一位教师这样评价她：在我看来，她就是这样一个工作狂人，一个永远精力十足的人，一个为了工作而忘我的人。我想也许这就是一位普通教师成长为数学名师的主要原因——执著。读到这一段时我想到了冯秀敏老师，她是一名上课和有自己特点的老师。作为老师听她的课都是一种享受，不但拥有语言特点更具有自己的人格魅力。这样的老师学生喜欢她，同样对他所教的的学科充满了浓厚的兴趣。我要从自身找出自己的亮点，展现出人格魅力和正能量，做教育上的成功者。
在书的最后一部分是田老师执教或指导的十篇教学案例，每篇案例都给我留下很深的印象，留下了无尽的思考空间。《组合图形的面积》一课，让我明白要想让学生爱学、乐学，教师要智慧设计启发式提问。《用字母表示数》一课，让我认识到创设有趣又有效的教学情景对提高课堂教学的时效性。看完这些案例，也让我感受到了田老师的人格魅丽，以及她那富有号召力和感染力的语言艺术。
以毕生之求做好老师是田立莉老师的人生信念，她对学生的爱，对教学的执著深深的感染着，激励着我。作为青年教师的我，要调整好自己的心态，摆正自己的位置，在教育的圣殿摆上自己的一次位置。
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