教师的幸福感读后感_教师幸福感心得体会
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《教师的幸福感》读后感
幸福,是人心情舒畅,称心如意的境遇或生活。幸福,是生活在这个世界上的所有人都十分向往的最美境界。没有哪个人不渴望得到幸福,拥有幸福,享受幸福。也只有生活在幸福中的人们,才会得到生命的活力,保持愉快的心情。幸福是人生的主题,只有感到幸福的人,才能给人以幸福。
《教师的幸福感》一书,初读这部译作之时,觉得这本书的编排新颖,内容围绕主题包罗万象,每章有一些板块组成:列表、行动、案例、小专栏等,大概是延承了原作者的英国风格吧。由于水平有限,书中所述一些专业内容未能全部参透。但是,在书的第九章“回顾:幸福感之路”,这章内容是对前面八章内容的提炼,可操作性很强,在我们需要释放压力、进行自我调节时,确实值得借鉴书中的方法。就我而言,在进行调节如压力缓解、慢性疲劳、与拖沓斗争、控制情绪等时,细细品读,有所思,有所获,心中开始疑惑教师幸福感是什么?教师能否时时处处感到幸福是很重要的。因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生,只有教师感到幸福,学生才会相应感到幸福。
教师从事着既消耗脑力、消耗体力的工作,又承担着沉重的工作压力,肩上的责任重大,由此带来的健康隐患是多方面的。相当多的教师处于亚健康状态。教师职业的劳心劳力,社会地位,劳动报酬确实很难轻言幸福,但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感。事实上很多教师在享受着教育,体验着幸福。他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福?怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素?
教师的幸福在于为大多数人带来幸福:教师的幸福感表现在执教过程中的舒畅;教师的幸福感是一种精神的投入和工作的境界。教师的幸福感可来源于外在的评价,即当自己的工作和行为满足了外在所要求的标准时,就会得到一种正面的评价和积极的情感体验。教师的成就感和幸福感更多时候是无形的、偶然的或过程性的。
那么该如何追寻教师的幸福感 ?
一、要研究教学。只有在富有创造性的合作性劳动中教师才能更好地实现自己的价值,才能更多地体验到职业的幸福感。
二、要享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台。一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起纠结、一起欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
三、要享受学生的回应。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生,真正做到这点并不容易,但如果你只知道权威,那也许你会离幸福更远。
四、要创建和谐的人际关系。教师不仅要善于与学生分享知识和经验,而且要善于与同事、与学生家长进行平等的交流与合作。从多方面吸取教育的智慧和力量的源泉。
五、要享受生活。幸福不仅仅来自工作,更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。
当教师在工作中得到了发展,获得了理解、感受了成功,体现了价值,那么也就找到了“幸福感”。
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