《圆锥的体积》教学反思_圆锥的体积反思

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教学日志

《圆锥的体积》

3月8日水东学校：罗宝凤

《圆锥的体积》这部分内容是在学生认识并掌握了圆锥的特征，又以学过圆柱的体积计算公式的基础上学习的。

本节课的教学目的有三点：

1、使学生初步掌握圆锥体积的计算公式，并能应用公式计算圆锥的 体积，学会解决一些与计算圆锥体积有关的实际问题。

2、培养学生动手操作，观察比较，分析概括与推理能力，发展学生的空间观念与想象能力。

3、培养学生积极参与，勇于探索，敢于创新的精神与自主学习的能力。本节课的教学重点是掌握圆锥体积的计算方法；难点是体验圆锥与圆柱体积之间的关系，推导出圆锥体积的计算方法。

本节课根据学生为主体，教师为主导的原则，以发展学生的思维，培养学生的创新能力，引导学生主动参与学习过程为出发点，具体设计如下：

一、创设情境，激发兴趣，提出问题。

现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的。因此激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习过程的前提。所以教学一开始，我就通过多媒体创设了一个拖拉机运粮食的场面，让学生针对圆锥形的谷堆提出想要学习的问题，从而揭示课题。接着让他们尝试解疑，发现困难。这样的教学既引起学生探求知识愿望，又渗透了思品教育。

二、动手操作，查询资料，得出结论。

教育心理研究表明：数学知识不是学生听出来的，而是做出来的。动手操作更是培养技能技巧，促进思维的有效手段。因此在教学圆锥体积的计算公式时，我首先让学生动手操作或查寻电脑资料，再进行计算，深刻体会到：圆锥与圆柱体积之间的关系，明确圆锥的体积是等底等高圆柱体积的1/3，即v=1/3sh。从中也体会到1/3的意义。这样在愉快的气氛中，在师生共同参与和评价中，学生可以随时质疑，教师也可以设问挑疑，达到了循序渐进、优化思维，推陈出新的效果，使学生受到学习的乐趣和成功的喜悦。

三、巧编练习，扩展应用。

数学来源与实际，又应用与实际。当学生得出结论后，我出示例

1、例2，让学生模拟训练，巩固新知。接着又出示两道练习和判断题，触发学生的灵性，培养创新的精神，达到触类旁通的作用。

四、归纳总结，完善认知。

在课结束的时候，让学生自我评价所学到的知识，使用的学习方法与心得，使每一位学生都获得精神的满足，真正达到规律让学生找，结论让学生下，错误让学生分析的效果。