《狼牙山五壮士》教学案例与反思_狼牙山五壮士教学案例
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课堂让积累落到实处
——《狼牙山五壮士》教学案例与反思
背景与问题：
《狼牙山五壮士》是一篇负载着几代人情感的经典的革命传统题材课文，字里行间饱含着对五壮士革命精神和英雄气概的崇敬与颂扬之情。革命传统题材课文叙述的故事内容与当今儿童的生活体验存在较大的距离，这种差距常常使学生难以产生对文本阅读的兴趣，更不知道如何用语言去表达自己的体会。
教学片断一：
师：上节课老师让同学们搜集描写英雄人物的成语，谁来说说你搜集的成语。
生：无所畏惧 气壮山河
生：气宇轩昂 气吞山河
生： 正气凛然 龙骧虎步
生：奋不顾身 顶天立地 昂首挺胸
生：昂首阔步 赴汤蹈火 挺身而出
生：临危不惧 面不改色 骁勇善战
生：镇定自若 慷慨就义 仰不愧天
生：……
师：同学们搜集的成语真是太多了，我们搜集这些成语是为了学会运用，等下在讲解课文时，看看谁能把这些成语学以致用。
教学片断二：
师：在第三部分的品读中，你从哪些语句中看到了五位战士的壮行，并在语句旁些上你的体会。
师巡视检查学生写的批注。师：谁来说说自己的体会。
生：从第三自然段中我体会到五位战士视死如归的英雄气魄。生：我也读懂了他们那英勇无畏的行为。
生：在生与死的选择中他们选择了死，他们是如此大义凛然、无所畏惧。
生：为了连队和人民群众安全转移，他们那样勇往直前连死都不怕，真是让人敬佩。生：……
教学反思与分析：
革命传统题材课文叙述的故事内容与当今儿童的生活体验存在较大的距离，这种差距常常使学生难以产生对文本阅读的兴趣，更不知道如何用语言去表达自己的体会。多年的教学实践,使笔者切身体会到学生在丰富的阅读中积累了许多的好词好句、名言警句, 甚至背诵了大量的诗词名篇,可是到了平时的口头表达和实际写作时,却常常苦于无话可说,即使讲也常常是大白话,缺少文采,缺少说服力。以前积累的许多名句名篇都被抛置脑后,让所学与所用脱节,也将积累与运用生生割裂开来。如何解决这样的问题,让学生充分地运用语言,将阅读中储备的语言要素、表达方式有效激活,将语言符号变成有活力的表达密码,让阅读积累与运用实现有效共生?关注学生的课堂发言，鼓励学生在上课发言时能旁征博引,多运用头脑中储备的语言,让自己的发言更加精彩。
我在教学《狼牙山五壮士》这一课时不仅仅设计了搜集成语这一环节，为让学生能把积累的成语运用到口头表达中，我还在第三部分的品读设计了找一找，写一写的环节，让学生用四字词语写出对语句的体会，在课堂中让积累落到实处，引导学生把所积累的知识运用到口头表达中，让其不在说空洞无采的大白话．有了前面搜集成语做铺垫，学生在这一环节就得心应手得多了，他们在书写体会是就有话可写，有词可用，口头表达起来也就有话可说了．
在多年的语文教学中,笔者不断摸索、实践、总结,深刻地认识到大量的阅读积累与有效运用结合是学好语文的不二法门,这是一片丰沃的田野,笔者将满腔热情地和学生一起在这片沃野上开垦、耕耘、收获。
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