《渴望读书的“大眼睛”》教学反思_渴望读书的大眼睛反思

《渴望读书的“大眼睛”》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“渴望读书的大眼睛反思”。

《渴望读书的“大眼睛”》教学反思

乐民中心小学 金璇

本课是一片夹叙夹议的说明文，向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片。照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。我在教学这一课时，采用了以下方案：

1、创设氛围，铺垫情感。

努力创设情境，为学生搭建情感交流的平台，让学生身临其境，感同身受，从而与文本进行丰富、深入的对话。如：贫困地区孩子艰苦的生活环境、恶劣的学习条件，这些背景距离学生现实生活较远，学生缺乏这方面的经验。这是适当的引进多媒体，直观形象，画面鲜活，给学生以强烈的冲击，帮助学生走进课文。

2、瞬间凝聚，导入课题。

大眼睛这张照片是希望工程的标志，很多学生在其他的地方可能见过，而他那双大眼睛又是特别引人注意的，让学生自己去发现，观察，感触会更深。

3、初读感知，自主预习。

在这个环节中，学生自读课文，教师出示简单的阅读提示，让学生自主的去预习课文。

4、锁定重点，品读大眼睛内涵。

这一环节是本课的重点，我分别采用了指名读、齐读、配乐朗读等方式，让学生读出感情才能更好的体会情感。

在解读大眼睛内涵的学习过程中，抓住关键词语和句子，比如：生怕、忧郁、他上学前连梳头洗脸的时间也没有等来启发学生的情感。在这一环节中，鼓励学生融情想象：他还生怕什么？这样的设计，不但重视了学生创新思维的培养及想象能力的培植，而且体悟出了平面文字背后的情味和意蕴，使情感喷涌而起，一泻千里。再就是抓住“忧郁”这个词，让学生与自身相对比，体会这些孩子的生活状况。抓住句子“他上学前连梳头洗脸的时间也没有。”（为什么？）

由大眼睛扩展到其他的贫困儿童，并出示失学、辍学儿童数字资料以及与日本的对比资料，激发学生为他们做点什么的强烈愿望。然后感受希望工程的成就，启发学生的爱心。

5、深入主题，感受大眼睛魅力。

在这一环节中，就要唤起孩子们的爱心，以歌曲《爱的奉献》为底乐渲染气氛，展示人们为贫困儿童作出的奉献，以及国家为他们采取的优惠措施，在唤起孩子爱心的同时，也要渗透一些爱国教育。畅谈体会，超越升华。以大眼睛姑娘生活状况前后的对比以及一些贫困儿童学习环境前后的对比，让学生自由发言。

本课在教学时的不足之处：

1、品读“大眼睛”内涵。我在讲述“大眼睛”引号的作用时，占用时间过多，反而没有给学生讲清楚引号的作用。

第二段：抓住 “专心”“生怕”两个词进行质疑：为什么会那样专心？又为什么会那样害怕？我在指导朗读时没有读出她的专心和害怕。

2、