电功率教学反思_电功率的教后反思

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学 反

赵艳霞

教 思

电功率教学反思

电功率是初中物理教学中电学部分重点，也是这部分的难点，内容较多，计算量大并且较复杂，学生在学习这部分内容时深感苦难重重，这也是学生学不好本节内容的一个重要原因。

这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。解决这一困难的关键是解题中要分步计算，把每一步的已知是什么，求什么搞清楚，练习应以直接用公式的简单计算为主。

我们的学生对于电学题，一直比较“束手无策”。学生对于电功率的计算常常显得思维狭窄，反应缓慢，主要原因是学生对电功率的计算公式理解的不深刻，对P=W/t，P=UI，P= U2/R，P=I2R这几个公式的应用范围不清楚，缺乏灵活性。要解决这个为题，我采取了最基本的解答方法，先要求学生画电路图，让其养成一个良好的习惯，然后让学生进行分析，在图上标出已知条件和未知条件，明确要求什么物理量，学生学会一种方法，为解答电功率的计算问题就奠定了良好的基础。现在看来，效果还不错。基本的解答方法掌握，回过头来再让学生观察思考有没有更为简便的方法，即用恰当的公式简化解答过程。这个问题就是从P=W/t，P=UI，P= U2/R，P=I2R这几个公式中选择恰当的公式，是问题的解答变为更简洁一些，这样引导学生分析公式的适用范围，以及在什么情况下用哪个公式比较简便，把那些题目再做一遍，用，P= U2/R，P=I2R解题，这样比较符合学生的认知规律！又能提高学生的分析问题、解决问题的能力！

通过自己的尝试，总结本节课的成功之处就是：恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展；作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过类比、讨论等方法，尽可能的再现了知识的发展过程，让学生在感受知识的形成过程中学习有关物理概念、知识，学生极容易接受，更容易理解和掌握。