小学英语5P教学的心得体会_小学英语5p教学法

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小学英语5P教学的心得体会

社会发展会给教育提出越来越高的要求，教学模式也应随着教育要求的改变而改变。运用教学模式应走可持续发展之路，随着学生学习能力的提高，教师的设疑、启发等也相应地逐步提高。教学模式可以体现在一堂课中，也可以体现在一个单元或更长一个时期中。教学模式应因人(教师与学生)、因时、因课而异。我校教师采用多种有效模式进行教学，在借鉴他人教学模式的同时逐渐进入既符合自身特长又符合客观条件的自我式的教学模式之中，开展了小学英语“5P”教学模式。即：preparation准备，presentation呈现practice练习production运用progre评价。1.Preparation准备活动 目的：热身复习。

方式：可通过相关内容的听说玩演唱画和TPR等活动，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。高年级可设计一定的笔头活动。

在复习的过程中，教师要善于抓住学生学习中薄弱的环节，并注意教会学生怎么进行复习。教师在复习的步骤中是位强化记忆者，帮助学生复习巩固，加深印象，记忆所学的东西，并掌握复习的方法。教师的作用很重要。帮助学生复习的好，会使他们温故知新，学有所获；复习的不好，容易形成“老生常谈“，枯燥乏味，使学生产生厌烦情绪。因此，教师要重视这一步骤，认真备课，尽量多设计些形式，采用多种方法使复习搞得生动、活泼、有趣。同时也要根据班内学生的具体情况，复习适时适度，使之达到预期的目的，收到良好的复习效果。2．Presentation呈现新知（1）单词导呈

可采用图片、动作、实物、表情等方式导入，注意归类联系、按序导入。教师要创设简单明了的情景，在情景中教学，同时注意示范单词的发音。在这一步骤中，学生静听单词发音，看动作或图片，在听清听准后模仿，跟读，并联系已学的相关句子进行知识迁移（进一步感知理解）。单词呈现的方式要根据教学内容、对象来定；语言要简洁易懂，尽量使用学生已有的知识，尽量使用英语，必要时使用母语；活动要富有直观性、趣味性和启发性。(2)听读正音

可采用听录音，跟读，仿读等方式。只有听得准才能模仿得准、说得好，从而促进读写等各项的发展。(3)合作学习

可采用小组合作的方式去认读和检查单词、词组。活动前教师要提出具体要求，如活动内容、达成目标等。通过兵教兵的形式，互相促进、共同发展。

在这一步骤中，教师要尽量使学生消除紧张的心理障碍，给他们创造一种轻松愉快、生动活泼的气氛，使他们充分发挥主观能动性，积极思维，踊跃参与各项实践活动。3.Practice巩固练习

练习应由机械操练过渡到意义操练，鼓励学生在准确模仿的基础上达到熟练运用。主要方法有：

(1).听音猜单词。一个同学模仿动物的叫声，其他同学猜。(2).看口型猜单词。一个同学不发音，只做口型，让其他同学猜他说的单词。

(3).看动作猜单词。一个同学做动作，让其他同学猜单词。(4).看图片猜单词。请一个同学出示图片，其他同学说出单词读音。(5).听音贴图。听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板相应的位置上。

(6).排列字母组成单词。这种练习有一定难度，学生必须在掌握单词的拼写后才可以做。例如，给出字母串act，要求学生把他串成一个表示动物的单词，对单词熟悉的学生很容易找出答案。cat（猫）这类的练习可以检查学生对单词的熟练程度。

(7).单词归类。老师准备好一些不同类的单词，例如teacher, doctor, student, boy四个单词，将不同类的那个单词找出来。4.Production输出运用

输出运用的形式可以是创设情景，也可以是联系学生实际生活，最终达到学以致用。目的是通过一定的语言情景，让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能。运用所学语言沟通交流、表达实际的意义，而不仅仅是重复学说孤立的词句。

5．Progre检测提高 目的：总结评价,检测提高。方式：每节课结束前要做简洁的总结归纳，可以由老师总结也可由学生总结，以巩固当堂课所学内容。并让学生完成检测性练习，检测本堂课的学习效果。练习的内容由浅入深、由简单到复杂，练习形式多种多样，归纳起来大致有以下两类：

（1）巩固语言知识的听说认读或听说读写练习。如：listen and match, listen and write, look and say, complete the new words ,write the new words等。

（2）训练语言基本技巧的练习。如：听听说说，看图说话，高年级可看图写话，表达等最简单的信息交流。

作业的形式可分为口头、听力和笔头等。目的是复习巩固已学内容，作业的设计要围绕教学目标。要注意把作业与学生兴趣相结合，难易程度和数量适合学生的实际情况，做到三个“有利于”：有利于学生加深理解新知识，有利于学生将知识转化为技能，有利于学生提高英语应用能力。