李银桥《今天怎样做教师》读后感_李小婷教师博览读后感

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《今天怎样做教师》读书笔记

李银桥

我在威中教学已经近三年，在教学过程中常遇到学生违反课堂纪律，在对他们进行教育时，也常常感到内心茫然，手足无措，觉得黔驴技穷，觉得做老师太难了。所以我每天都在思考着这样一个问题，在当今形势下，我们应该怎样做教师？怎样做一个合格的教师？今天读了《今天怎样做教师》这本书，颇有收获！

今天为什么有如此多的老师会感觉教师难当，回首自己三年的教学，我觉得我们的工作方法太简单了，无非是一边“严管”，一边“奉献爱心”。严管不见效，就用爱心感动，爱心感动不了，就更加严厉地管理，再不管事，只好寻求家长的配合，实施家校教育。然而学校管不了的学生往往家长早就失控了，家长还在指望老师把他的孩子教育过来呢！（在这三年教学中，我也碰到类似例子，在带08级中我班有个经常迟到的学生在我的“严管”及“爱心”教育下，仍不见改进，于是邀请家长来校寻求家长配合，家长很无奈的说，我也没办法，早上六点多我两公婆就叫孩子起来吃饭上学，孩子就是不起床，直到我们家长烦心，骂他、吼他，拽他才起床。）所以，老师剩下的只有无奈和埋怨了。然而此书书中所提供的很多案例都很值得我们借鉴和学习。书中告诫我们：面对新的教育对象，一个个活生生、多变的个体，光有良好的师德是不够的，光有激情是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。

现在我们都提倡爱心教育，有的教师盲目相信师爱的力量，以为教师只要爱学生，一切就好了。针对这种倾向，王晓春老师尖锐指出：“很多教师都是这样，想用„关爱‟换来学生的„感激‟。教师一厢情愿地以为，学生一感激，就会改正缺点。可是现在的孩子由于家庭的溺爱，感恩心态越来越淡薄。你想，你关爱再多，能超过家长吗？家长关爱了那么长时间，那么大的力度，都没能使孩子听话。您的爱怎么就那么灵呢？”他们缺少的不是爱，而是理智，是智慧，是科学的教育观念和方法。”可见在这本书里，王老师对案例中老师行为的评价，很现实，没有像其他所谓专家那样高谈论阔，空谈义理，也没有像有些所谓知名教授那样逃避现实，不敢对现实做出评论。而是做到了对现实的披露。、在此书中王老师指出大量的案例中存在着教师非专业化的反应，比如碰到钉子就急躁，遇到失败就沮丧，稍不称心就埋怨，怨气冲天，工作情绪化，如此只

能事倍功半。在王老师看来，一个专业化的老师遇到难题，首要的任务是了解情况，进行分析，锁定问题性质，然后才可以根据性质进行干预。万不可上来就管，那样容易下错药。现在的学生犯错，在老师没有证据下会理直气壮和老师抗争据理，如此不但问题得不到解决，甚至老师连个台阶下也没有。此书中王老师针对类似事件，分析了解决问题的两种思路，一种是“发现问题——分析问题——促使学生成长”，一种是“看到现象——进行教育——达到教师目的”，然后提出：“为了解决某个问题，我们先要尽可能周全地了解情况，占有材料（否则根本无法研究，因为研究就是思考，而思考是需要有材料的，人的脑子不能空转），然后根据这些材料提出种种归因假设（假说），即初步诊断。有了诊断，就可以开药方试试了，于是采取措施对学生及其家长进行干预。再根据反馈回来的干预结果，调整假说，调整诊断，调整药方……如此巡回往复，认识不断深入，问题也就逐渐得到解决。”可见在今天这个知识爆发的年代，做老师越来越难。只有不断的提升和充实自己，同时也要不停的转换角色才能当好教师。