给教师的一百条建议读后感_给教师的一百条建议
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给教师的一百条建议 读后感
在寒假中，我认真拜读了前苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书，感觉受益匪浅。一直以来，都因为工作忙而疏于静下心来读书，总借口没时间而不能够静下心来学习。这本书令我深深地感到：品一本好书，如同与一位高尚的人在交谈，让我有如获至宝、如遇知音之感。让我明白，做一位优秀的教师，需要懂得用一生钻研教育，用一生热爱教育，书中提到的一点，让我终身难忘：用一生的时间来思考，来备课。故事是这样的：一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课题是《苏联青年的道德理想》。许多区培训班的学员、区教育局视导员都来听课。课上得非常出色。听课的教师们和视导员本来打算在课堂进行中间写点记录，以便课后提些意见的，可是他们听得入了迷，竟连做记录也忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。
课后，邻校的一位教师对这位历史教师说：“是的，您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您：您花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?”那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
读到这里，我突然之间明白了，为什么有的特级教师能在课堂上得心应手、左右逢源、游刃有余，让人觉得听课是一种享受，而自己上课时尽管精心准备，教学环节的设计可谓精心，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，感到语言贫乏，缺乏感染力。真是“书到用时方恨少啊！”原来，这是因为用一辈子来备课和用课前的几小时来备课，效果肯定不同。大师让我知道了读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。要知道作为教师，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海之一粟。若我们没有“源头活水”，怎可能教出好学生来？
世纪老人冰心曾说过：“读书好，好读书，读好书。” 这是一句至理名言。读完这一百条建议我发现虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流，读后
让人有种豁然开朗的感觉。书中作者以“建议”的新颖形式，恳切地与读者谈心，使人听来毫无刻板、说教之感。全书皆为经验之谈，涉及教师经常遇到的棘手问题，读来令人备感亲切、深受启发。读着此书，就好像一位智者站在你面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……
对于后进生的教育，“谈谈对后进生的工作”这条建议也对我帮助很大。我从心底里认可了“后进生是可以转变的”这个道理，只是认为操作起来还是会相当困难。书中的那个“费加”给我的印象特别深刻。我平时对后进学生往往采用补课的方式，使他们掌握该掌握的知识，傍晚留下来反复地给他讲解、背诵直到他“懂了、会背”为止。而苏霍姆林斯基却不这样做，他给费加编了一本特别的习题集——《给思想不集中的儿童的习题集》，给她搜集了一套供她阅读的书籍，都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。，后来，费加的学业成绩赶上来了，并成了一名高度熟练的机床调整技师。苏霍姆林斯基这样的教育为她今后的一生打下了扎实的基础。我也从中得到启发，对费加这样的孩子，我们要注重训炼他们的思维，发展智力，为他们今后的不断学习提供动力。
读了这本书后，我不但对苏霍姆林斯基书中讲述的教育理论有了更深的理解和感情，对苏霍姆林斯基的伟大人格也充满了深深的敬意。他用赤诚的心、火热的血、坚强的毅力、辛勤的汗水，在人们心中树起了一座不朽的丰碑，让我们每一个教育工作者时时不忘己任，时时不忘贴近学生的心灵，给他们平等的尊重，最大限度的激发学生创造力和他们的热情，让每一个学生都能成为有用的人。
方芳
2012年1月21日
我的教师观
作为人民教师，站上神圣的三尺讲台已半年有余。三尺讲台至于我，是展示自己的舞台，是培育乔木的园圃，是自我价值实现的平台。在不断调整自我与学生，自我与课堂，自我与课本之后，渐渐沉淀出了自己的教师观——做一名头脑创新，职责在胸，心有大爱的人人民教师。
做一名头脑创新的教师。教师的高度决定着学生的高度，教师的眼界决定着学生的眼界。若要使培养出的学生符合新课改的教学目标，成为思维活跃、有创新意识的优秀人才，教师先要提升自身的修养，成为创新型人才。教师要力争使用创新的教育教学方法，摒弃传统的教师、课堂、课本三中心，而转向学生为中心，用新颖独特的方法为孩子们打开创新的境界。
我们将创新精神看做与水一般可以流动的思想。只有教师拥有一桶水，学生才能得其一滴水。若教师仅存半杯水，又拿什么浇灌祖国的幼苗？
做一名职责在胸的人民教师。让我们回顾过去：2010年玉树楼塌地陷，正是解放军战士职责在胸，不畏艰难，才使中国大地不再呜咽；2010年上海彩旗飘扬，正是世博志愿者职责在胸，与时间赛跑，才使国人不出国门看世界。中华民族度过的无数个大喜大悲，都是靠每一位中华儿女肩挑重任，爱岗尽职，国家才能兴旺，社会才会发展。
人民教师的职责更为神圣。他的劳动所产出的不是真金白银的现实价值，而是一个个有血有肉，有灵魂有思想的社会财富。作为教师，有责任创造美好的校园环境，有责任履行国家、学校的有关规定，有责任成为学生的楷模……只有做到这些，才能算是一位职责在胸的人民教师。
做一名心有大爱的人民教师。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子才会爱谁”。只有沉下心来做教育，捧着心去爱孩子，才能使孩子爱你，才能让孩子“亲其师而信其道”。
做一名心有大爱的人民教师，还应做到用发展的眼光看问题，用全面的眼光看孩子。孔子曰：“泛爱众而亲仁”。意思是说把天下的人都当做自己的亲人去爱。孔子的弟子颜回，取其精华，曰：“善我者，我亦善之；不善我者，我亦善之。”可见先贤们对于“爱”的诠释有相当的高度。
作为人民教师，爱学生是教师职责的根本，也是开展一切教育教学活动的动力源泉。孩子是不断发展的，教师切不可因为还是暂时出现的问题而放弃对他的爱。加德纳的多元智力因素告诉我们，每一个孩子都有自己的所长，用爱的眼睛发现他们，才能进一步加以培养。
贫瘠的土壤长着坚强的胡杨，富饶的田野有麦子飘香，柔弱的蝴蝶徜徉在美丽的花海，矫健的雄鹰振翅于苍穹之上。用爱的眼睛看孩子，会发现每一个孩子都有自己的舞台，每个人都是祖国的栋梁！
这就是我的教师观：教师应该有创新的思想，爱岗敬业，用博爱的之心对待每个孩子。
冬风笑迎佳节来，昼夜奋战育英才。
心如磐石千年稳，愿做红烛照讲台。
我将坚守自己的教师观，十年后，且闻桃李更芬芳！
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