信息技术教学反思_信息技术课教学反思

信息技术教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“信息技术课教学反思”。

信息技术课堂有效性教学反思

【摘要】：在新课程改革形势下，信息技术课堂教学应改变传统的课堂教学模式，运用现代化教学工具，突出学生学习者的主体地位，提高课堂效率和学生的学习积极性。

【关键词】：课堂教学有效性微课

我认为信息技术课堂教学有效性是指教师依据信息技术课程标准，遵循信息技术课堂教学活动的客观规律，在课堂教学规定的时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学模式方法，营造健康和谐有趣的教学环境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与课堂教学，自主探索任务活动、合作交流完成作业，在轻松的环境中实现课程目标，同时培养学生创新性地使用信息技术的能力，形成良好的信息情感、态度和价值观，从而促进学生全面健康发展。本学期我校提出了课堂教学的口号“教育质量我为先”，这就要求我们老师要想方设法提高课堂教学的有效性，向课堂45分钟要质量，并且要时刻进行教学反思。信息技术课堂教学也不能例外。我最近听了信息技术老师的《excel数据的排序与筛选》，上课模式是先讲解知识点，再以题目为例进行演示，然后学生自己操作，完成后上交。基本上信息技术老师上课都是这种模式：教师布置教学任务教师讲解演示学生自己动手操作，包括我自己也是这个思路，但是在新课改下这种模式已经不能很好地体现学生的主体性，我们应该要进行反思。

我在自身的教学实践中也发现了当前信息技术课堂存在的一些问题：学生的基础相差比较大，基础好的学生感觉学得内容太简单，基础差的学生学不会，学生学习兴趣不浓厚；学生对信息技术课的兴趣是因为游戏、上网、聊天，导致上课的内容学生不能很好地完成；学生学习态度不够端正，认为信息技术课是副课，以至于上课随随便便对待；由于信息技术课的特殊性，多数课要在机房完成，加强了课堂管理的难度；信息技术课堂模式太过固定、单一；信息技术课程评价体系不够完善。由于存在种种问题，课堂教学的有效性堪忧。那么如何才能提高信息技术课堂教学的有效性？改变传统的课堂教学模式？我认为首先要突出学生的主体地位，利用一些现代化教学手段促进学生自学、自己动手完成，这样知识才能成为学生自己的东西。如《excel数据的排序与筛选》我觉得可以这样上，本节课讲到排序和筛选两个知识点，可针对每个知识点的操作制作一段视频（可用极域电子教室软件录制），放到网上或通过极域发给学生让学生自己学习、自己操作，还是要给学生一定的任务，课堂教学中还是要使用任务驱动法，提高学生的学习主动性和积极性，这就是我们所说的微课程教学。微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识

点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。制作微课可以通过录屏软件和演示文稿软件录制，成本低、质量高、技术门槛低。在信息技术的课堂教学中一定要运用现代化教学工具，结合学生的特点，提高信息技术课堂教学有效性。

熟悉教材是提高教学有效性的前提。教材是教师上好课的必备工具，教师要根据学生的具体情况吃透教材进行备课，课堂教学的成功与否很大程度上取决于教师的备课质量。备课不仅要备教学内容，更要备学生，视学生的具体情况安排教学内容，不要一味地赶教学进度，学生不能掌握，课上得再好也徒劳无功。

合理创设问题情境是提高教学有效性的关键。良好的开端是成功的一半，所以导入很重要。如《excel数据的排序与筛选》安排的情境可以是先提问如何求出学生成绩表中学生的总分、平均分及名次？（回忆之前学过的内容）接着提问如何找到英语成绩最高的学生，如何找到总分排在前十名的学生？引出本节课的内容。让学生自己思考尝试着找出来。

学以致用能提高课堂教学有效性，《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出要让学生“了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识”，也就是说要让学生“用”，用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题，让所学的知识为自己服务。因此，在课堂上要注意“学以致用”的原则。如学习了《excel数据的排序与筛选》学生就可以将它应用到实际学习生活中，计算班级期中考试总分，统计排名，筛选出总分前十名。

要及时反馈与评价，课程评价在整个课程系统中占有十分重要的地位。信息技术学科相比其他学科，开设时间短，经验不足，各方面重视不够，致使信息技术教学没有良好的教学评价机制。多数信息技术教学评价依靠期中、期末两次考试和信息技术会考、高考，忽视对每节课、每一章节进行教学评价，出现了学生掌握知识、技能不够牢固。教学评价应该贯穿教学的始终，教师要根据学生和教学的实际情况对教学前、教学中、教学后分别进行教学评价。

“提高课堂教学效率”是教育工作者追求的永恒课题，每位信息技术教师都要走入课堂，不断地实践，不断地反思，不断地总结提高课堂教学效率的方法，信息技术教学将会日新月异，跨入一个新的台阶。

参考文献：

陶增乐，《信息技术基础》必修，浙江教育出版社 《论有效课堂教学的六大主要特征》 《中小学信息技术课程指导纲要》