浅谈小学信息技术教学心得_小学信息化教学心得

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浅谈小学信息技术教学心得

学科：信息技术

单位：重庆市永川新店小学

姓名：张娟

【摘要】：信息技术教学是以计算机技术为依托，以多媒体教学为手段的教学方法。信息技术的运用为构建中小学创新教育体系提出了新的课题、新的思路。教师应充分运用信息技术手段,并合理的启发、诱导学生,才能提高学生的学习兴趣，使学习气氛变得轻松和谐。信息技术教学能充分调动学生的注意力,易于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习动力,激发学生主动参与、内化、吸收的热情,能进一步促使学生创造能力的迸发。进而在潜移默化中提高学生的自主创新能力。

【summary】Teaching information technology is based on computer technology for attachment to multimedia teaching as a means of teaching methods.Information technology application of primary and secondary education system of innovation to build a new iues and new ideas.Teachers should make use of information technologies and reasonable inspire, induced the students to enhance students' interest in learning to study the atmosphere grow and harmony.Information technology education can fully arouse the students' attention to arouse the students to arouse students interest in learning and stimulate students' initiative and participate, absorbed, can further the students create ability.In the eruption of the students acquire inperceptibly improve the self-renovation capability.【关键词】：信息技术、多媒体技术、快乐教学、课堂教学艺术

【引言】：2010年，我来到了新店小学支教，从事小学三年级到六年级的《信息技术》课程的教学。在教学过程中，我深有体会：首先，小学生不同于高年级的学生，由于本身年龄小，认知能力差。因此，在教学过程中应该多用生动活泼的方式进行教学。其次，由于《信息技术》需要运用多媒体手段，利用声音、图像、动画等方式讲解课程内容。因此，掌握好计算机技术也是无庸置疑的。

【正文】

二十一世纪是信息时代，人们的生产、生活方式、思维和学习方式都在发生改变，以计算机和多媒体技术为主的信息技术，已广泛应用于社会的各个领域。大力发展信息技术教育，加强信息技术在学校教学中的应用，对于深化教育改革，全面推进素质教育，具有重要的意义。小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解掌握信息技术的基础知识和基本技能。我经过一段时间的教学，小朋友们已能利用计算机制作一些简单的幻灯片。通过计算机教学，图文并茂的展示方式，从而使小朋友们更加有效地获取信息、加深信息、创新信息。在具体的教学工作中，我感受颇多。

一、教师教育观念的转变是信息技术教学的前提

在教学过程中接受和运用信息技术，首先要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的实施，教师和学生的积极性都应得到极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样利用现有的计算机资源，网络资源，充分的调动学生的主观能动性，让学生自主的学习。

二、信息技术的巨大实用性优势

信息技术是指人类对数据，语言、文学、声音，图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和。目前，在学校教学中应用的现代信息技术，主要是指以数字化、网络化、多媒体化和智能化为特点的信息技术。依托计算机和

互联网络开展的教学与学习活动，为有效地解决进入信息社会教育所面临的种种问题开辟了新的途径，尤其是在培养小学生的兴趣爱好和创新能力方面提供了可靠的手段与方法。因此，近年来在世界范围内，随着教育信息化的大力推进，面对中小学生开展信息技术教育，把现代信息技术引人学科教学，实施以培养学生创新精神和实践能力为目标的创新教育等，成为基础教育改革的研究热点和方向。

随着时代的发展以及社会对人才的不同需求，我们深深感触到传统教学有不少的局限性，教师几乎很难顾及到不同阅历不同能力的学生的需要，教学中实现因材施教和个性化的发展是很难的。现代信息技术掀起了学习的革命，教师开始使用大量多媒体技术和多媒体网络来完善课堂教学。

现今，小学信息技术课程的主要任务是：培养小学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息技术课程使学生具有初步的收集信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

三、国内外信息技术教学方面的发展

在美国，自从1996年克林顿政府提出校校联网，每个教室都联入互联网的要求后，到2000年，已经有95%以上的学校联网，70%的教师联网，让每个孩子都能在21世纪的技术文化中受到教育。在我国，信息技术学科是一门新兴学科，起步迟，发展快，相对于其它学科而言，所拥有的经验并不像其它学科那样众多，优秀，并且要随信息技术发展而变化，无法长时间固定其课程规范及范围。因此，李克东教授认为，信息技术只有与课程整合在一起。在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机得结合，这样才能实现课程教学目标，完成相应的课程教学任务。它的基本内涵应该有：（1）在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程（2）对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源（3）利用信息加工工具让学生进行知识重构。【摘自陈旭元老师主编的《中小学教师视野中的基础教育课程改革》P116-P118】

近年来，各级教育部门对学生进行了包括对教学内容、教学方法、教学观念、教学建议等多方面的调查，信息技术相关课程在当今课程体系中占据着越来越重要的地位，但在实际教学中发现现用的教材陈旧，与学生所需存在脱节，教学方法难以得到良好的教学效果；在信息技术环境的作用下，部分教师只停留在课堂教学 “突出重点、突破难点”上面，有时不生动活泼，不能使学生很好的主动参与、探究。据教育机构调查统计分析，发现学生对信息技术学科感兴趣或较有兴趣的学生竟高达98%，几乎达到100%。

四、结合实际，对信息技术课教学方法作进一步探讨

四五年级的小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差，已经具备了一定的语言文字基础，对陈述语言、风景图片、歌曲动画等有一定的感悟。如果仅仅凭口头上讲授课堂知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。

方法1：激情创境，焕发学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力和能源，是启迪学生积极思维，探索追求知识的重要手段。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。因此，在计算机教学过程中，教师应善于启发、引导、培养学生观察、思考和发现，并根据学生的心理特点善于挖掘科学教材内容本身的内在乐趣，选择适合的教学方法，激发学生的学习兴趣。好的导入方法，是一堂课成功的一半。为激发学生学习兴趣，新课导入一定要新颖，有吸引力，教师可以通过展示精心设计的课件，演示各种与教学有关的文字、图片、声音、表格与动画等等，并且内容尽量让学生感兴趣，如有关国家大事、媒体热点焦点、名人资料、美丽的家乡、校园文化等等，让学生欣赏，使学生处于优美的想象空间，从而激起学生的求知欲，最后顺势导入新

课。例如在《十指协奏》一课教学中，学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《钢琴键盘》，让优美的琴声吸引学生，比赛谁的琴声悦耳或者与老师比赛。学生在“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。

方法2：精讲多练，熟练学生的操作实践

计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，因此要加强学生的上机实践。为了提高上机实践的教学效率与教学质量，我主张“理论+实践”，让学生理解理论知识，充分保证学生有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。同时，在学生操作时，教师应做到因材施教。例如在上机操作中，我都采用计算机多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在屏幕上播放，再详细讲解操作技巧后就开始手把手耐心给他们讲解相关知识。在“文字编辑”练习时，我采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比，使学生对word2000产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉word工具，再熟悉软件，接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学。同时，要重视引导学生自主创作电脑作品，并适时对学生的作品进行评测，公开赞扬每位学生作品的优点与创新之处，个别指出不足之处。鼓励学生互相学习，培养协作精神。通过这样的上机实践，必然使学生信息素养不断进步，从而提高了信息技术课的教学质量。此外，在每节课前3-5分钟，我都会讲些计算机信息方面的新知识，信息新动态和大家一起分享，也会让学生讲讲自己的学习体会和操作技巧，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。

方法3：改进教学方法，培养学生的创新思维

古人云：“授人以鱼只供一饭之需，教人以渔，于终身受用无穷。”达尔文曾说过：“最有价值的知识，是关于方法的知识。”这就告诉教师应以培养学生能力，发展学生智力为出发点，探索学生的学习规律，教给学生灵活的学习方法。在知识更新如此之快的今天，传统“灌输式”教学方法，枯燥、单调，不但不能激发学生的学习兴趣，更不能培养学生创造能力，所以，传统的教学方法必将被探究式、讨论式等教学方法所取代，教师应把学习主动权交给学生，把获取知识的方法教给学生，学生有了正确的学习方法，就能获得新知，就会主动参与创新。因此在教学过程中，我们要把传统的“教——学”变为“学——教——学”。首先考虑学生学，再根据学生在学习中遇到的困难和发现的问题考虑教师的教，最后学生在新一轮的起点上再学，这样就把学习的主动权交给学生，让学生发挥自己的潜能，充分展示自我。例如：在给五年级上《我国的四大高原》一课时，不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图形。在上课前，我首先在网络上收集了一些四大高原的图片。上课时通过投影演示系统进行演示。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大地刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入到学习之中。

来到这个偏远的农村小学后，我发现学生们其实很喜欢上信息技术课，尽管我很认真的备课，制作精美的课件让他们更喜欢信息技术，但由于学校条件有限，学生们每节课都不能尽兴，教学过程中存在着不少的困难和问题，给信息教育的发展和普及带来了相当大的阻力。在剩下的支教时间里，我会用心去思考、用心去观察、用心去聆听学生的世界，在充分了解学生的心理状况的前提下，再去思考日常教学中存在的一些问题，相信有些一直困扰我们的问题，就会“柳暗花明又一村”了。

参考文献：

【1】陈旭远.中小学教师视野中的基础教育课程改革

【2】陈旭远、张婕.新课程实用课堂教学艺术

【3】熊贤友.课堂教学中举例的艺术

【4】蒋丽珠.现代教学媒体在教学中的作用

网络资源：

中国期刊网 东北师范大学出版社2002.3 东北师范大学出版社2004.7 教研天地,2001(11)河南社会科学,2002,10(5)