对小学信息技术有效教学教材的分析和思考_小学信息技术教学思考
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对小学信息技术有效教学教材的分析和思考
电教中心郭宗尧
信息技术课程作为一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成教学经验，教材编写得也很不完善。当前的教材一般较注重知识内容的系统性、科学性和完整性，而不太注重研究学生的认知和心理特点，对学生应有的科学学习方法研究不足，知识点讲得较细而欠缺整体结构的介绍。这样的教材一般是按线性方式来组织教学内容，多是字典式的功能讲解，成了软件的操作手册和使用说明书。这种教材重视计算机的操作技能，忽视了对学生信息素养的培养。教材是教学过程的脚本，教材的编排不仅要符合小学生的特点，还要符合信息技术课程的特点。
对小学信息技术课，学生应该学什么？目的如何？意义如何？需要掌握哪些信息素养？这些以前考虑的很少，分析的很少，完全凭着感觉在进行着教学。以前思考的点很细，很小，从平时上课的真实感受中，深受启发，开始从宏观方面思考问题，也发现了一些问题。
一、小学生需要掌握哪些信息素养？哪几种常用应用软件？
多年的信息技术教学，我个人认为在教材编写上，对于小学生，较好的方法应当是：由实际到理论、由个别到一般、由具体到抽象、由零碎到系统。所以首先针对要学的知识技能设计出有意义的真实任务，在任务中蕴含了要学习的基本概念和规定，力求以任务来驱动，通过提出任务、分析任务、完成任务达到对所学知识的意义建构。
小学信息技术教材的多元化体系结构的确立与内容的科学组织对小学信息技术课程的建设发挥着至关重要的作用。小学信息技术教材的内容编排可能还有诸多需要考虑的方面，小学信息技术教材的体系建设任重而道远。我们期待着在广大师生与研究者的共同努力下，小学信息技术教材建设逐步走向稳定与成熟。
