关于高三物理复习教学的思考_高三物理复习教学反思
关于高三物理复习教学的思考由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高三物理复习教学反思”。
关于高三物理复习教学的思考
一、教师要经常进行教学反思
1、教师进行教学反思的意义：
第一、反思使教师保持一种积极探究的心态。在教育教学中，通过对教学过程的不断反思，探究行之有效的教学方法，不仅使教学成绩不断提高，而且是在研究自己的教育实践。
第二、反思是教师发现自己隐性的教育思想的工具。人要学会反思，学会对自己的生活和工作进行分析，不断地利用“反思性实践”的思想，观察和研究自己的教学，使哪些在日常中意想不到的教学行为，没有深思的教学观念，在反思的关照下，对自己的他人的行为和观念就有了深层的认识。
第三、反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。我们在教学工作中不断反思有助于改造和提升我们的教学经验，为我们开辟一条专业发展的新路。通过不断反思，使教学方法不断改进，积累丰富的教学经验，从而推进教育教学的不断发展。
2、转换视角进行教学反思
反思的要务是发现问题，发现问题是反思的精髓与核心。不能发现问题，就等于不会反思。发现问题的方法很多。转换视角就是一种发现问题的好方法。
第一、以学生的视角进行反思。我们回顾自己作为学生（也包括现在接受培训时的学生角色）时的一些事件、感受、人物，就可以让我们从“别人”的角色来反观我们自己，自己过去和现在的学习经历成为了自己教学实践的“镜子”。这样就很自然地把自己的教学和现在学生的经历联系起来，考虑他们的感受、情绪、思维上的行为。回顾我们作为学生的一些感受、可以影响我们喜欢或避免某些教学行为。我们还可以站在现在学生的角度进行反思，学生时刻用眼睛和心灵观察和思考着教师。从学生的行为、思维状态、学习成绩以及学生对教师的期待都会反映出我们教学的状况。“学”反映了“教”，我们知道自己的教学对学生意味着什么，我们就能够更好地改进我们的教学。我们主张要学会“从下看上”，即从“学”的角度看问题，关注学生的需要，学生的发展状况，以及学生发展能力和素质。以此为出发点来反思“教”的行为、“教”的目的和“教”的思想。从学生的眼里了解自己的教学，办法很多，让学生建立学习档案、写学习日记、进行问卷调查、召开师生交流会。
第二、以同伴的视角来反思。我们经常互相听课、评课、请同事观察自己的教学并与他们交流和对话，可以使我们用新的眼光看待自己的教学实践。从而达到教师之间的共同学习、合作学习、共同进步的目的。我们还对照榜样教师的行为反思自己的教学行为。这里的“榜样”是一种宽泛的理解，他可以是正面的，也可以是反面的，无论喜欢与不喜欢，都会成为我们模仿和学习或讨厌的榜样。或者说，正是这些老师的教学，影响我们形成潜在的教学理念。回顾这些经历，就可以对自己的教学有清醒的认识。
第三、站在“超自我”的视角进行反思。所谓的“超自我”就是有意识地抛弃不良习惯和成见，以全新或另类的眼光看自己的过去。这是教学反思最主要的研究视角，也称为教师自传的研究。它可以使我们对自己教学的观念、行为、设计理念进行深刻的省视。对自己教学实践的反思方式最有发展，比如教学日记、一段时间的教学回顾角色模仿演练、教学录像等。
对自己的教学实践进行反思，尤其要抓住关键事件。关键事件就是教师生活中重要的事件，教师要据此作出关键性的决策。关键事件有的是突发事件，有的是平常教学中的事件。抓住这些事件引起反思，往往会使教师捕捉自己发展的时机。
第四、以专家的视角来反思。争取一切机会，与专家进行对话和交流，进而反思自己。但常见的方法是通过阅读相应的文献，使我们对一些问题找到与自己不同解释和见解，可以帮助我们接受新的信息、观点，用新的方式研究我们自己的反思，不是排斥理论学习，相反倒是认识我们自己的一个很好的角度。
第五、通过家长对学生发展的意见反思。学生家长最为关心学生的发展。学生在学校中的表现（如学习成绩如何、思想品德如何），学生在校外以及家中的表现，家长都很关注。他们的一些观察、了解、思考，往往是我们教师所难以了解的。所以通过家长的眼睛来看学生的发展，倾听他们的意见也是教师反思教学的一个必要途径。不过要注意的是，家长有可能对教育的全面发展的价值观不甚了解，导致只关注学生的成绩，这是教师听取家长意见时要细心分析。
二、高三物理复习教学的策略
1、存在的问题：
现在高三的课堂教学，教师们为物理复习课辛勤劳累，经常不能得到应有的收效，通过对目前高三课堂教学和学生学习情况的调查，主要反映在以下两个方面：
第一、在“基础知识”的复习课中，教师们往往习惯于通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识，梳理知识与方法，课堂上往往表现为教师津津乐道，学生却感到枯燥乏味，漫不经心，又无精打采，无法激发学生的兴趣。课堂教学调查发现，当教师提出一些创新性的问题，则学生精神振奋，精力集中地去思考问题，这就是明显反映了学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。
第二、在“物理技能、物理思想方法”的复习课中，教师往往是阐述一种“方法”后，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的“方法”套用即可，省略了学生对“方法”的思考和对过程的揭示，即没有进行选择判断的过程，限制了学生的思维，长此以往，学生也就形成了“上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题，遇到问题就束手无策、无从下手”的现象，这是目前高三物理复习课效果不理想的重要原因。
2、解决问题的途径：
怎样才能提高物理复习课的质量，使师生的辛勤劳作，换得丰富的硕果？通过调查分析，我们认为：在课堂教学中必须创造和安排时间，让学生有练习的机会，把主动权交给了学生，这样才会让学生真正的听懂学会。
例如在复习力的平衡问题时，可以根据解答问题的几种方法，设计一组将有关“方法”溶于其中的小题目让学生做，教师归纳解答相关解法的做法。这样学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识，解决物理问题，使他们在分析问题，解决问题的探索过程中，回顾所学的“方法”并作出相应的选择判断、从而实现知识复习与能力提高。我们认为用这种方法进行高三物理复习教学，是解决当前物理复习教学效率低、质量不高的有效方法。
3、方案设计：
课前针对复习课的教学目标，设计出组题，将有关物理基础知识、基本技能、基本方法与物理思想溶于其中，即：
以题目为骨架编拟课时学案。在具体教学中，以题目开路，引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。教师借题发挥，画龙点睛，使学生在积极主动地探索研究中，在解答题目的过程中巩固所学的知识，发现规律性的东西，使学生智力与能力得到训练与提高，变“讲练讲”为“练讲练”，变“一法一题”为“见题想法”。
4、方案实施：
第一、选题时，各题组要紧紧围绕课时复习目标，使基础知识、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律重复出现与螺旋式递进，这样符合学生的认知规律，有助于学生掌握问题的来龙去脉，加速从模仿到灵活运用的过程，能深深印入到学生的脑海中。
第二、题目的选编以考纲和教本为本，应具有典型性和代表性，能起到示范作用。第三、一组题目解完后，要带领学生回过来反思，本题复习了哪些基础知识？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？体现了哪些基本技能，重温了哪些物理方法？体现了哪些物理思想？哪道题可以推广，引申变式？哪些题还有哪些解法（一题多解）？把后两个疑问交给学生，使他们不断反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面、由面到体，形成合理的知识结构。
第四、题目要能及时反馈教学信息，随时调节教学。因为能让学生当场了解解题过程，知道正误，及时反馈，教师由此也能立即获得学生方面的信息。纠正或强化，随时解决，不烧“夹生饭”，这样教与学的针对性强，教师及时了解学生掌握了什么？哪些学生掌握了？哪些学生还未掌握？等等。
三、采用科学复习方法，避免无效劳动
1、改“牵着手”为“放开手”。
只有自己学才可能学得会。国际物理教育委员会前主席焦塞姆说：“最好的老师，是让学生知道他们自己是自己最好的老师”。老师的责任是教会学生自己去取得知识，教师教的目的是让学生以后不需要教师教。学生最了解自己。教师的任务是创设环境调动积极性、调控过程。
2、结构先行，注重多重结构框架的立体交叉形成。
知识结构：课堂教学复习按照力、热、电、光、原知识结构体系进行纵向复习。知识结构化，内容具体化，熟练掌握基础知识，将知识结构成网，将所学过的内容有机地连接在框架结构的各个节点上。掌握基本方法、技能。方法有：隔离法作受力分析，状态分析法，图示法、列表法、图像法、等效法等。物理学是一门严谨的科学，基本概念、基本原理和基本技能等基本功的训练，永远是物理课程的核心，也是我国物理教学的优良传统，舍此谈不上什么科学素质教育。在我国传统的物理教学中适当地引进渗透式教学方法，作一定程度的跳跃，可使学生不过分地依赖教师，有利于激发他们的独立思考和创新精神。
课堂组织结构：改一人组织为共同参与，尤其是要发挥骨干学生的作用。骨干学生需要培养，不但教会知识，教师要教他们会学，会教。使学生明白在帮助别人的同时就是在提高自己。
3、改一言堂为群言堂。
反馈是调控教学过程的不可获缺的重要环节。让同学们在课堂上充分发表自己的见解，并从别人的看法中去反思自己知识的缺陷，从而不断的提高自己。
4、改广种薄收为精耕细作。“山不在高有仙则灵，题不在多真懂才行”。
5、改以讲为主为讲练结合，改错跟上。
随着老师的教学经验越来越丰富，讲得就越细，课就越拉越长。譬如说，老师讲课不仅讲了课本上的内容，而且讲了一些学生听课之后容易发生的错误。在课堂教学中，面面俱到封闭式的讲法，把各种可能的想法都给学生讲到，并不利于启发学生的思维。学生自己学习后对内容理解发生的错误，必须通过自己的思考后才能纠正，才能摆脱错误观点，真正地理解所学内容。学生建立自己的错题档案，把练习中做错的题分类收集在一个本子里，平时经常翻看，纠正错误。
总之，在高三的复习中做到：初期强调知识突破——通；中期强调融会贯通——透；后期强调综合模拟——准。
高三物理复习教学反思身为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的`高三物......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇高三物理复习教学反思，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇高三物理复习教学反思，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
回顾一年来高三物理复习教学经历，感触颇多。我是刚刚送走04届高三毕业生，又接手05届毕业生，不同的是，04届我手把手教了三年。A、B班各一个，结果出了个“理科状元”，考入清华。05届......
.......高三物理备课组教学思考宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，我们物理备课组全体同志在学校领导的正确领导下，在年级组的正确指挥下，发扬了物理组勇于肯骨头的精神。经过一年......
