《空气》教学反思_空气中有什么教学反思

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《空气》教学体会

《空气》一课是首师大版第一册第12课教学内容，属植物人与空气单元。这节课是通过几个小实验来证明空气的组成的，由于空气是看不到，摸不到的气体，对于实验的实施有一些困难，这一课主要是培养学生的实验能力、归纳概括能力；培养学生认真细致的科学态度和实事求是的科学精神。经过设计教案→教研员指导教案→试讲→再修改教案→教研员听课指导等，过程虽然很复杂，很繁琐，但是从这个过程中收获了很多很多。在不断地探索不断地思考和总结当中，我修改了部分教学结构和内容，而且不断提升了自己对科学课教学的新理念。下面我就结合这次教学指导活动作如下反思。

一、教学之所得

1、教学流程的设计可以成为一根贯穿一节课的线，使之成为一个整体。本课教学流程应“提出问题→寻找空气→进行猜想→进行实验→归纳概括→得出结论”可以使教师更好的把握一节课的内容，更好的建构知识概念。

2、教师在教学中，切忌语言太快，不能包办代替。能让孩子说的让孩子充分的说，能由孩子们做的让孩子们充分的去做，一定要给孩子们留有充分活动的时间与空间。这样才能培养孩子们的语言表达能力，动手操作能力，孩子们才能真正的体验自主学习的快乐。

3、科学课应体现出用证据说话，少一些说教。例如：认识空气没有一定形状能流动时，应该让学生充分去体会，自主得出结论。

4、科学课要体现科学性，语言要有激励性。例如：学生闻空气的正确方法，对于学生证明空气性质的不同想法，教师应给予一定的鼓励语言。教师在教学中还要注重语言的过渡，既是对前一个小节的总结，又是对下一个小节的要求，在表扬评价学生的同时对学生还是一种激励。

二、教学之不足

课堂教学活动中，也有很多的不足之处。比如教师的语言不够简洁、精炼；对学生的评价不够多样，缺乏针对性；还有个别之处活动进行得不够充分，有些急于求成等等，在今后的教学活动中需要不断进行改进。

另外通过此次活动，我也深深感受到，作为一名科学教师，要带领学生进行科学探究活动，需要教师有足够的知识储备和敏锐的应变能力，否则我们所组织的活动就难免有这样或者那样的遗憾，所以在平时我们要多下功夫，不断地给自己充电，不断的磨练自己，才能不断成长进步。