教学反思《今天天气怎么样》_11今天天气怎么样

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《今天天气怎么样》教学反思

李东升

《今天天气怎么样》是苏教版三年级科学下册第四单元第一课的内容，这节课我设计了两个部分来进行。

第一部分是课始检测，小组汇报。即通过课前教师上传到两栖蛙蛙上的学习任务单及微视频，进行自主学习，课始小组汇报。

第二大步是课堂合作学习，这一环节是课上通过小组合作探究、交流、讨论汇报更多关于天气的资料。

本节课的探究活动，首先是课前通过观看《天气预报》的微视频，课上小组合作讨论天气预报的节目主持人从哪些方面说天气的，然后小组内每个同学当天气播报员说一说今天的天气情况（本地），再展示。其次是讨论即设计天气符号，在设计这一重点环节时，为了培养学生的形象思维，我注重了三个小环节，第一处是学生课前自己创新设计天气符号；第二处是其他同学对学生设计的符号进行评价，在评价过程中教师引导学生按设计要求来评价，以求学生在语言表达中发展形象思维；第三处是在出示标准的天气符号之后，让学生再次来评一评标准的天气符号好还是自己设计的好，并在山东地图上标注17地市的天气情况，这里用意不但是发展学生的思维，更是有意识的培养学生的把学到的知识加以运用的习惯。本课课始的小组展示、天气符号的设计、天气预报的由来都是以现实生活自然引出，更好的诠释了“科学来源于生活”这一理念，这些来源于生活中的科学，学生更乐于探究，乐于接受。从学生上课的表现来看，这种设计很符合他们的年龄特点，让他们更有积极性的参与到课堂讨论或活动中去。学生评价他们自己设计的天气符号之后，教师能够在学生出问题的地方及时纠正，区分阴与多云的区别，适当调整一些不合理的设计，真正起到了主导作用。

这节课我觉得需要改进的地方是，在评价标准气象符号与自己设计的气象符号哪个好时，教师应该在最后告诉学生气象台为什么要这样设计，比如说风、雨等，让学生知道气象台并不是毫无根据的来随便设计的，他们在讲究形象、代表性的同时还要考虑科学性，从而让学生正确认识标准的气象符号。