课堂教学活动设计的艺术举释 ——江苏省优质课观摩有感 ..._优质课观摩活动记录
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课堂教学活动设计的艺术举释
——2011年江苏省优质课观摩有感
众所周知，讲究不讲究课堂教学艺术，结果大不一样：讲究了，教师青春常在，学生如沐春风，课堂春意盎然。相反，苦口婆心、舌干唇燥地硬灌，往往却换来的是学生的厌学。结合这次在扬州举行的2011年江苏省初中英语优质课观摩活动，我们学习到了课堂教学活动设计的很多具体艺术。
一、活动设计的“清”
南外谢晓菁老师的写作课一开始从介绍自己的学校入手，将整个文章分为学校设施、学校课程和课外活动三方面，接下来根据学生的问卷，让学生分组进行三部分的独立写作活动，并现场对这三部分分别展示、评价学生的习作成果。学生对这三部分的写作技巧掌握以后，再将之融合，让学生根据check list进行整体写作和学生的互评活动。整个设计秉承了“总——分——总”的模式，结构相当清晰。
二、活动设计的“巧”
宜兴陈燕老师的复习课，每个环节环环相扣，设计相当精巧。例如：她之前进行了一个检测眼力的游戏，然后对答对的学生进行奖励。巧妙的是，她的奖品是下面教学设计活动中所需物品的贴纸。当学生拿到自己的奖品后，她顺势让这些学生将这些贴纸在贴到黑板的不同归类中去，自然而然地过渡到设计中的下个环节。教师设计的独具匠心博得大家的一致赞誉。
三、活动设计的“趣”
常州的曹志娟老师整节课趣味横生。在练习 “few-fewer”时，让学生将三毛和葛优的头发运用句型进行比较。在引入 “fewest”时，让学生袋中取糖，而对于“little-le-least”的呈现更加叫绝：她让学生从袋中取钱。学生对所获得意外之财欣喜若狂时，立刻跳出失学儿童的可怜画面，让学生再把刚刚到手的钱捐出来。这一教学活动设计的趣味及机智赢得现场阵阵掌声。
四、活动设计的“展”
张家港的朱益春老师所上的welcome课中，引入了林肯的一句名言：“A good government should be of the people, by the people and for the people.”然后，她循循善诱地让学生把这句名言转化为自己的语言：“A good school should be of the students, by the students and for the students.”拓展学生思维的同时，很好地实现了预设到生成的成功转化。
五、活动设计的“畅”
宿迁市耿海娟老师阅读课的设计打破了原来固有的顺序，她先介绍的是American school life，接下来是British school life，然后对比Chinese school life，最后让学生设想Dream school life。如果我们细心观察每个部分短语的首字母，我们可以发现四部分是按照“A-B-C-D”的顺序进行的。教学流程的顺畅让人佩服不已。
六、活动设计的“奇”
泰州市周轶老师上的是阅读的第二部分。其中有个关于“taste”的动词、名词以及“tasty”形容词的介绍。她打破传统的单刀直入的填鸭式教学，邀请了三位学生走到讲台上来品尝事先准备好的食物。在活动的时候分别问：“Which food would you like to taste?”“Can you tell me the taste of the food?”“Is it terrible or tasty?”在情景中引入语言点。这种调动味觉参与的知识点导入在英语课堂中是非常奇特新颖的。
七、活动设计的“实”
南通葛婷婷老师在最后一块自由讨论学校生活的活动设计中，她所呈现的图片都是来源于授课班级学生现实生活中的照片。对于一个陌生的授课英语老师而言，她这样的举措一方面在心理上立刻拉近了与学生的距离，另一方面，这种实实在在贴近学生的活动设计能让学生有话可说，有感可发。
八、活动设计的“丰”
每位老师的活动设计可谓丰富多彩，层出不穷。有对词义的猜测，有对话表演，有判断对错等、听材料回答问题、比赛绕口令、将所学单词归类等简单的活动，也有根据示例发表自己的见解，有根据所学内容做project等相对较难的活动，难易结合，让后进生收获，让优等生有发展，从而实现了学生发展的持平。
九、活动设计的“细”
扬州余慧老师听力课的活动设计充分体现出她是一位非常细心的教师。在备课时，她就预测到学生对于听力材料中数字的把握是个难点，因此，一开始，她就进行数字的绕口令，然后又展开数字表达方面的巩固。在听力开始之前，就替学生打下牢固的基础，为学生扫清了听力中的障碍，缓解了学生可能出现的焦虑情绪，从而不影响他们对整个听力内容的理解和掌握。这么细致的设计是“以生为本”的很好诠释。
十、活动设计的“连”
连云港仇蓉蓉老师的整堂课将所有活动通过与朋友QQ聊天的形式串联起来，从而避免了教学活动东跳跳，西蹦蹦。这个设计似一根金丝，将所有的小块语法活动连贯起来，使得所有的活动多而不乱，给人一种万变不离其宗的感觉。
教学是一门艺术，英语课堂教学是科学与艺术的结合。相信只要每位老师勤于学习思考，定会让我们的英语课堂焕发出新的活力！
华罗庚实验学校 贺红霞
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