教研员培训感悟_教研员培训研修感悟
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教研员培训心得体会
李健
2014年2月17日，带着欣喜，满怀憧憬，我参加了济宁市教科研人员全员培训。对一个刚刚入伍的教研员来说，我深知这是一次难得的学习机会，因此也格外珍惜。五天的时间里，我聆听了专家学者们的学术报告，参加了学员间热烈的讨论，倾听了同行的心声，相互沟通思想，交流经验，每一天都能感受到思想火花的碰撞、冲击。虽然只有短短的几天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，的确是受益匪浅。
感触一: 明确教研员的角色定位担任教研员一职才半年时间，每次开展工作总是觉得力不从心，无从下手。这次培训学习，让我有豁然开朗之感，省教研室王景华主任《教研工作的新形势》，上海市教委教研室的赵才欣主任《教研员专业指导力的有效提升》专题讲座为我们教研员进行了准确的角色定位。在我的教研工作中，命题设计、评价分析、视导调研、研讨交流，工作一项接一项，感到繁琐而忙碌，但并没有深层次思考自己应有的角色定位。教研员的角色定位是什么？听了赵才欣教授的讲座，我领悟到教研员应成为专业的课程领导者、学科专业的引领者，在专业引领、质量监控、参与决策等方面起到重要作用，教研员应成为老师的老师。他们围绕新课程改革以及教研工作的前沿信息，给参培教师作了精彩的讲座，高屋建瓴，深入浅出，摆事实、举案例为我们为教研员的专业发展指明了方向。
感触二：做一个潜心的研究者
邹鲁文化研究中心主任兼曲阜孔子国学院院长贾庆超教授给我们上了生动的一课。老人虽年逾花甲，却是鹤发童颜，充满激情。他对弘扬中华传统文化的那份责任，对邹鲁文明的探究的那份热情，深深震撼着报告厅里的每一位同仁，大家不约而同的掌声足以证明贾教授学术报告的精彩。他主要致力于地方文化史和儒家文化的研究，构筑起独立完整的以东方汶泗邹鲁为基础、以儒家思想为主导的文化理论研究框架，贾教授已然成为济宁文化学界开拓性的领军人物。为了揭开远古文化的奥妙，他多年来亲临现场，跋山涉水，对泗水源头的华胥池、雷泽湖以及凫山文化群进行考察，从深度上开掘，从广度上扩展，一个位居祖国东方、黄河下游———以邹鲁地区为中心的汶泗流域文明的发祥状况，在贾教授孜孜不倦的研究中即将拨开迷雾。大量的图片采集，翔实的史料证据，贾教授在全国性的学术研讨会发出最权威性的声音。作为泗水人，那天我特别自豪，我们泗水有着如此丰富的先祖文化；但是也十分惭愧，身为泗水人，竟不知晓家乡的一山一石都蕴藏着如此深厚的文化内涵。当然，贾教授更让我懂得了即使做一名普通的教学研究者，也要沉下心来，摒弃浮躁，才能在工作中做出一些成绩。感触三:在交流中促进自我反思
五天的集中培训，聚集了全国顶级的教育专家，开阔了我们教研员的视野，搭建一个与同仁们分享经验、交流资源的平台。来自华师大的夏志芳教授的《课堂学业评价的研究》，山东教育科学研究所所长李文军的《推进“草根课题”研究科学化》，上海教科院的夏雪梅博士的《以学习为中心的课堂观察》，潍坊昌乐二中的赵丰平校长的《学校教育教学工作的思考》，我珍惜每一场报告，品味每一句话，捕捉每一个精彩的观点。这些来自全国各地的最先进的教育教学理念，使我对新课改动态有所了解、获得了最前沿的教改信息，认识了课程改革的发展趋
势，为下一步教研工作的开展打下了较好的理论基础。对教育科研课题论证申报成功的要素，课题论证申报实例分析等都有了解，为我们进行课题研究提供了理论上的支持和行动上的帮助。培训期间，还穿插了灵活多样的研讨交流活动：以县市区为单位的交流、分学科召开的会议、分学段召开的会议，交流碰撞中，我们献出个体经验，收获群体智慧，感受研修的快乐。在自我反思中找到了以往教研工作的不足，特别是对新课程改革的理念有了新的理解之后，我觉得自己在日常的教学研究中的研究性、创新性做得很不好，只求做一个合格的“教研员”，要成为“反思型”、“科研型”、“创新型”的研究型教研员还有很长的路要走。而新课程所提倡的“参与式”、“探究式”“自主式”、“活动式”的教学方式，对于教研员来说是机遇，更是挑战。如何跳出老路，在新路上驰骋自如，是需要自我反思、探索和不断学习的。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”培训“充电”上的收获，带给我的不仅是快乐，更是一种鞭策。这次培训，除了知识收益外，也使我意识到了业务学习无止境，教研工作任重道远。作学习型教研员，是时代的要求，是工作的需要，更是教研员自身发展的需要。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，在教研员工作的主阵地上，我将一如既往，以脚踏实地、注重实效为工作导向，在平凡的岗位上垒筑信念，开拓进取，与时俱进，竭尽全力彰显自己的工作特色，实现自己的人生价值。
